tag:blogger.com,1999:blog-40778743051670082622024-03-19T01:15:50.379-07:00EDUCACIÓNmeEducaciónme es un blog sobre educación, sociedad, medios de comunicación, TIC, etcjaviflophttp://www.blogger.com/profile/16355596758599993396noreply@blogger.comBlogger26125tag:blogger.com,1999:blog-4077874305167008262.post-17057779978973129952017-05-28T12:53:00.002-07:002017-06-28T02:30:08.489-07:00Expertos en vertebrados. Un proyecto internivelar utilizando flipped classroom (2/2)<br />
<div style="text-align: justify;">
Esta entrada sirve como complemento a la experiencia mostrada en el capítulo 03 del libro <b class="" style="background-color: white; color: #212121; font-family: wf_segoe-ui_normal, "Segoe UI", "Segoe WP", Tahoma, Arial, sans-serif, serif, EmojiFont; font-size: 15px; text-align: start;">Flipped Classroom: 33 maneras distintas de poner patas arriba el aprendizaje en el aula</b>.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Aquí se recogen todos los enlaces a tablas, herramientas y recursos TIC utilizados durante el desarrollo del proyecto. Espero que sea de vuestro interés.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<span style="font-size: large;"><b>Libros</b></span><br />
<br />
<div style="margin-bottom: 0cm;">
</div>
<ul>
<li>Animales
del mundo. ISBN: 8430539182</li>
<li>Los
animales vertebrados. ISBN: 8434227118</li>
<li>Tras
la pista de los mamíferos. ISBN: 8434850745</li>
<li>Los
mamíferos. ISBN: 8434228378</li>
<li>Guía
de aves para descubrir en familia. ISBN: 9788499740867</li>
<li>Las
aves. ISBN: 9788434228290</li>
<li>Vida
en el mar. ISBN: 8498066838</li>
<li>El
libro de los anfibios y los reptiles. ISBN: 8437255260</li>
<li>Anfibios
y reptiles en la provincia de Teruel. ISBN: 8496053202 </li>
</ul>
<br />
<br />
<br />
<span style="font-size: large;"><b>Mapa conceptual</b></span><br />
<span style="font-size: medium;"><br /></span>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: medium;">Recurso utilizado durante la primera sesión, para realizar una introducción. Pudieron recurrir a él, cuando así lo estimaron.</span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://cmapspublic2.ihmc.us/rid=1J64GP1QF-FDNZY-XF5/1J5WV5R7VIDLYB1BIRFIvideo" target="_blank"><img alt=" http://cmapspublic2.ihmc.us/rid=1J64GP1QF-FDNZY-XF5/1J5WV5R7VIDLYB1BIRFIvideo" border="0" data-original-height="629" data-original-width="1002" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhCv948vN4tag_idJvPav-Q35dWcCGrU96nGtUsrT9vm7UAaNYplbJFI_2qn7qevG8xCec-D8u-NXHZuryIS8ln4R8X5aT428LSEzlkb2806M_28CHP8ai5bZjW5VeyzIJSIxW9DgMEWf0/s320/Los+animales+vertebrados.png" width="320" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
Extraído de:</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-size: xx-small;"> http://cmapspublic2.ihmc.us/rid=1J64GP1QF-FDNZY-XF5/1J5WV5R7VIDLYB1BIRFIvideo</span></div>
<br />
<br />
<br />
<br />
<span style="font-size: large;"><b>Presentaciones</b></span><br />
<br />
El siguiente vídeo es una muestra de las presentaciones realizadas.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/5uYSmkfLZQs/0.jpg" frameborder="0" height="266" src="https://www.youtube.com/embed/5uYSmkfLZQs?feature=player_embedded" width="320"></iframe></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
Muestra de presentaciones finales</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<span style="font-size: large;"><b>Lapbook</b></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
Un lapbook es un producto físico que permite integrar varias capas de información, combinando texto con imágenes. Si quieres saber más, puedes pinchar <a href="https://rosafernandezsalamancaprimaria.blogspot.com.es/2014/01/como-hacer-un-lapbook-paso-paso-tutorial.html" target="_blank">aquí</a>. </div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
A continuación, se muestran los productos finales del alumnado.</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjOSdt990T6qiIc5M7lScz7hyIhHF1MG6-FRt0XTF26sfJtNcgnrad_jAghTk6cUDe7JGa9BgO3lWy2x_LlTBLRtyYKuogUFTkv6OYGfNsWEjwIoWPtLESNs-7KyAdN1hnRL14pBns4zrQ/s1600/IMG_20161212_090429.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1600" data-original-width="1200" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjOSdt990T6qiIc5M7lScz7hyIhHF1MG6-FRt0XTF26sfJtNcgnrad_jAghTk6cUDe7JGa9BgO3lWy2x_LlTBLRtyYKuogUFTkv6OYGfNsWEjwIoWPtLESNs-7KyAdN1hnRL14pBns4zrQ/s200/IMG_20161212_090429.jpg" width="150" /></a></div>
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhum0ZbxhvSpVp4OCH-bRExoD-XxMmYVg4VDvh3ncESuXTL_XK8F-jajyKuIl1Z4BmZQC8lLVkE6V8uv_8XSgUNvZ9hdrJnnGBL3bLMg_z9BYsbuN3TSgTcMAz4O7QNZsZLTivrQ0qpjV4/s1600/IMG_20161212_090511.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em; text-align: center;"><img border="0" data-original-height="1600" data-original-width="1200" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhum0ZbxhvSpVp4OCH-bRExoD-XxMmYVg4VDvh3ncESuXTL_XK8F-jajyKuIl1Z4BmZQC8lLVkE6V8uv_8XSgUNvZ9hdrJnnGBL3bLMg_z9BYsbuN3TSgTcMAz4O7QNZsZLTivrQ0qpjV4/s200/IMG_20161212_090511.jpg" width="150" /></a><br />
<div style="text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEieKiSBvq7czqUTnX8kTRRIRY2K-8JPtE2tzrmnfcr4kenLSgmWOtVRW7EhXAM-pHJuonRqS03g6qdF5FT2wZd6PXARUbMu_I-CqcrXSl1veXsOsiI9nsYngU2iQgGucjefQq1XkqMn7W0/s1600/IMG_20161212_090445.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em; text-align: center;"><img border="0" data-original-height="1200" data-original-width="1600" height="150" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEieKiSBvq7czqUTnX8kTRRIRY2K-8JPtE2tzrmnfcr4kenLSgmWOtVRW7EhXAM-pHJuonRqS03g6qdF5FT2wZd6PXARUbMu_I-CqcrXSl1veXsOsiI9nsYngU2iQgGucjefQq1XkqMn7W0/s200/IMG_20161212_090445.jpg" width="200" /></a></div>
<br />
<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhiRdZIAHpM8rTXq2abDypLpPBUJqryo_qoSr0Cj08qKNeA9eX_4N-WzEXhnzq0NjQv26s9CDr7aleYcaKO3jE0MWDSFfONc_Qe_bf4kuJxEoCF9aYjKu-fsy0y3-tQTdcI9bzFE-J6Us0/s1600/IMG_20161212_090521.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1600" data-original-width="1200" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhiRdZIAHpM8rTXq2abDypLpPBUJqryo_qoSr0Cj08qKNeA9eX_4N-WzEXhnzq0NjQv26s9CDr7aleYcaKO3jE0MWDSFfONc_Qe_bf4kuJxEoCF9aYjKu-fsy0y3-tQTdcI9bzFE-J6Us0/s200/IMG_20161212_090521.jpg" width="150" /></a></div>
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjhqFLrJ96xXIocDOu9hc6YAh2Z3HxXREaNoaX9gvURQEFh2d_EuvdQrKUlTfODwN64MUcZwABEnxMBly6mCoXSkVc2PW2rldGcRe8gCFtZYApDM6q7QpcNKWvn-KpZFynJK7eS2xP8uyU/s1600/IMG_20161212_090611.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; display: inline !important; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em; text-align: center;"><img border="0" data-original-height="1600" data-original-width="1200" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjhqFLrJ96xXIocDOu9hc6YAh2Z3HxXREaNoaX9gvURQEFh2d_EuvdQrKUlTfODwN64MUcZwABEnxMBly6mCoXSkVc2PW2rldGcRe8gCFtZYApDM6q7QpcNKWvn-KpZFynJK7eS2xP8uyU/s200/IMG_20161212_090611.jpg" width="150" /></a><br />
<div style="text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiUXcUU8UI4ENQXHUnRbHKt9cNAcXV8R3gY0WZaJrfeObj3SD3e0syIQURHP-sKeCg-vqXCqi0g3nZRwzmyJcETSxnHiV923OUZZeDdvVj8-wVqwPvwbjFBcdwrVmc42legjrrRaGjbGR0/s1600/IMG_20161212_090552.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; display: inline !important; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em; text-align: center;"><img border="0" data-original-height="1200" data-original-width="1600" height="150" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiUXcUU8UI4ENQXHUnRbHKt9cNAcXV8R3gY0WZaJrfeObj3SD3e0syIQURHP-sKeCg-vqXCqi0g3nZRwzmyJcETSxnHiV923OUZZeDdvVj8-wVqwPvwbjFBcdwrVmc42legjrrRaGjbGR0/s200/IMG_20161212_090552.jpg" width="200" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhcc0BPJFb3N7JrqqmrqUh321nMEO22ofBCkEh0xmQVDCxjG82ORsJF5_rKl9AQ2DGsUyOCOkj0GQDD_3Y665KdHlNpcT4pOIOOxjdQ0AIuBIfk_VNH3RlR0p2uU77Y0eWX4yFDeoJN_T0/s1600/lapbook.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"></a><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiBFoGnLv0cwYVyYaqG-fwade-Nwd23eE7fIfUAv4b9fFPR5kZHStyzFhULW9kUJDp_mSh_3J9JsCfwKgp_15L1n34ylYkhAWcbY3VRf2i7tSx1v8KBaqtJk68sQJhhLGyspucJ8WdqPBs/s1600/IMG_20161212_090624.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em; text-align: left;"><img border="0" data-original-height="1600" data-original-width="1200" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiBFoGnLv0cwYVyYaqG-fwade-Nwd23eE7fIfUAv4b9fFPR5kZHStyzFhULW9kUJDp_mSh_3J9JsCfwKgp_15L1n34ylYkhAWcbY3VRf2i7tSx1v8KBaqtJk68sQJhhLGyspucJ8WdqPBs/s200/IMG_20161212_090624.jpg" width="150" /></a><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhcc0BPJFb3N7JrqqmrqUh321nMEO22ofBCkEh0xmQVDCxjG82ORsJF5_rKl9AQ2DGsUyOCOkj0GQDD_3Y665KdHlNpcT4pOIOOxjdQ0AIuBIfk_VNH3RlR0p2uU77Y0eWX4yFDeoJN_T0/s1600/lapbook.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em; text-align: center;"><img border="0" data-original-height="1200" data-original-width="1600" height="150" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhcc0BPJFb3N7JrqqmrqUh321nMEO22ofBCkEh0xmQVDCxjG82ORsJF5_rKl9AQ2DGsUyOCOkj0GQDD_3Y665KdHlNpcT4pOIOOxjdQ0AIuBIfk_VNH3RlR0p2uU77Y0eWX4yFDeoJN_T0/s200/lapbook.jpg" width="200" /></a></div>
<br />
<div style="text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgm2qWppdzY6kR7gIQl66irphfPjb6uPnEKgVAdGOuOv69UKCHdkdW8ojtzd550nRhxQR0JT3SV2-2rKcNEAqs6KBgISLOzXFgizdB5defletWnv_gnpvFeLE0a0Vd6xeGDULEaHjThSx8/s1600/IMG_20161212_090651.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em; text-align: center;"><img border="0" data-original-height="1600" data-original-width="1200" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgm2qWppdzY6kR7gIQl66irphfPjb6uPnEKgVAdGOuOv69UKCHdkdW8ojtzd550nRhxQR0JT3SV2-2rKcNEAqs6KBgISLOzXFgizdB5defletWnv_gnpvFeLE0a0Vd6xeGDULEaHjThSx8/s200/IMG_20161212_090651.jpg" width="150" /></a> </div>
<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjFde3L-3332rGLZqEHQjPgWmesH-cLlJakJ8LeA-AZbIyuMo9KkmqK8WfPXHv-lvuohdkQoI6fWofircRLPbkCLMVfSnvHfGDMDM261B9RVgugeZiFgc-Nr8e2DqYJ7gea5CiZarIpwLo/s1600/IMG_20161212_090714.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1600" data-original-width="1200" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjFde3L-3332rGLZqEHQjPgWmesH-cLlJakJ8LeA-AZbIyuMo9KkmqK8WfPXHv-lvuohdkQoI6fWofircRLPbkCLMVfSnvHfGDMDM261B9RVgugeZiFgc-Nr8e2DqYJ7gea5CiZarIpwLo/s200/IMG_20161212_090714.jpg" width="150" /></a></div>
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgEZOkHniwoyqPmsO9uWsVFYWXoQqU4fNo7qUb_JcqIrNA3i6Az1cOym-yPuWJTuotHNnRkjWdadyV61EZPla9LNzknQIl9CcpKDycRcdltl3qnqqNhOD5OTm6U5AibNkj5ga9KFUq6o2o/s1600/IMG_20161212_090742.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; display: inline !important; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em; text-align: center;"><img border="0" data-original-height="1600" data-original-width="1200" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgEZOkHniwoyqPmsO9uWsVFYWXoQqU4fNo7qUb_JcqIrNA3i6Az1cOym-yPuWJTuotHNnRkjWdadyV61EZPla9LNzknQIl9CcpKDycRcdltl3qnqqNhOD5OTm6U5AibNkj5ga9KFUq6o2o/s200/IMG_20161212_090742.jpg" width="150" /></a><br />
<div style="text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiBg4Q-kQzzetxiyKQeEO1vV68SltF0TYI6NifJNSxBAlO7eOk7MK6b5IBQHJ2BZP6UopeLmO9G3wUaSXM8AaY8JiDC93nzPzgAGWGCN2P0yq31gteZPHsXMccYTaq1SomqxLhl5I-aYh0/s1600/IMG_20161212_090730.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em; text-align: center;"><img border="0" data-original-height="1200" data-original-width="1600" height="150" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiBg4Q-kQzzetxiyKQeEO1vV68SltF0TYI6NifJNSxBAlO7eOk7MK6b5IBQHJ2BZP6UopeLmO9G3wUaSXM8AaY8JiDC93nzPzgAGWGCN2P0yq31gteZPHsXMccYTaq1SomqxLhl5I-aYh0/s200/IMG_20161212_090730.jpg" width="200" /></a></div>
<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgEgyjNaU2PwiJfPhC5nSaZFAHq-CFxaAMocqM3VsFXUrTqEut5h4OAAvqP01PkQ-Lhr4zarm7hWy6y3_dgEYlj9JFlmd8Yj5lb6P24yyOB1rJqJyzFSjmCFeYbkt2l-T8M8vNLJc7MRHo/s1600/IMG_20161212_090753.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1600" data-original-width="1200" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgEgyjNaU2PwiJfPhC5nSaZFAHq-CFxaAMocqM3VsFXUrTqEut5h4OAAvqP01PkQ-Lhr4zarm7hWy6y3_dgEYlj9JFlmd8Yj5lb6P24yyOB1rJqJyzFSjmCFeYbkt2l-T8M8vNLJc7MRHo/s200/IMG_20161212_090753.jpg" width="150" /></a></div>
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh8cbk_l6OY2qhbHCA_oym641bAM7TL4s9IHflX8cd7NLakYTvgkCEOw64T_fM50P6AoG6v8naJVZi2LI2RjtGyppZUlDln_nwMI6xmhP7WtdJVsQEktklvUfmJ1hpCPF-VY3wKa-7NUTc/s1600/IMG_20161212_090822.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em; text-align: center;"><img border="0" data-original-height="1600" data-original-width="1200" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh8cbk_l6OY2qhbHCA_oym641bAM7TL4s9IHflX8cd7NLakYTvgkCEOw64T_fM50P6AoG6v8naJVZi2LI2RjtGyppZUlDln_nwMI6xmhP7WtdJVsQEktklvUfmJ1hpCPF-VY3wKa-7NUTc/s200/IMG_20161212_090822.jpg" width="150" /></a><br />
<div style="text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi9sfYV3ikxaHM7JipgfpZ5lwDdsqSL54HsidtPSvE0ANc4VJo0ZwLk-nFL5Armd0ap9GSVpdfIzS7IcZvL9-i1t3ESUTJ-SAsBoL8VM-xHKkv_BT4-0TTXjRBXCqwXiivZoI60NAs0ErY/s1600/IMG_20161212_090813.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em; text-align: center;"><img border="0" data-original-height="1200" data-original-width="1600" height="150" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi9sfYV3ikxaHM7JipgfpZ5lwDdsqSL54HsidtPSvE0ANc4VJo0ZwLk-nFL5Armd0ap9GSVpdfIzS7IcZvL9-i1t3ESUTJ-SAsBoL8VM-xHKkv_BT4-0TTXjRBXCqwXiivZoI60NAs0ErY/s200/IMG_20161212_090813.jpg" width="200" /></a></div>
<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<br /></div>
<br />
<br />
<span style="font-size: large;"><b>Kahoot</b></span><br />
<br />
Lo que muestra este enlace, es una recopilación de las preguntas integradas en tres pruebas de repaso semanal.<br />
<br />
<ul>
<li><a href="https://play.kahoot.it/#/k/804266e1-f00b-48b6-a496-262688260b2b">https://play.kahoot.it/#/k/804266e1-f00b-48b6-a496-262688260b2b</a></li>
</ul>
<div>
<br />
<br /></div>
<div>
<b><span style="font-size: large;">Rúbrica</span></b></div>
<div>
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEimWEmVyGMTgmVPXbfz34DwVAPg5GB_bzOw18O-fiLLk95jwi6iLR3pZO4NOiZLx-IHkl1dMU1Eq-5ei65ljzI-lcraks7kyAO7LBzAS4-8mfE-bSz_AnbKyA1ImaOd6cI5DliyVBiJNt0/s1600/Your+Rubric.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="770" data-original-width="621" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEimWEmVyGMTgmVPXbfz34DwVAPg5GB_bzOw18O-fiLLk95jwi6iLR3pZO4NOiZLx-IHkl1dMU1Eq-5ei65ljzI-lcraks7kyAO7LBzAS4-8mfE-bSz_AnbKyA1ImaOd6cI5DliyVBiJNt0/s320/Your+Rubric.png" width="258" /></a></div>
<div>
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="background-color: white; font-family: "Coming Soon"; font-size: 14.85px; text-align: center;">SE PUEDEN VER MÁS CONTENIDOS, RELACIONADOS CON LA EXPERIENCIA, </span><a href="http://educacionme-jcastillo.blogspot.com.es/2017/05/expertos-en-vertebrados-un-proyecto.html" target="_blank">AQUÍ</a></div>
<br />
<br />
<br />javiflophttp://www.blogger.com/profile/16355596758599993396noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4077874305167008262.post-35992447507018895882017-05-28T12:51:00.004-07:002017-06-28T02:22:35.392-07:00Expertos en vertebrados. Un proyecto internivelar utilizando flipped classroom (1/2)<div style="text-align: justify;">
Esta entrada sirve como complemento a la experiencia mostrada en el capítulo 03 del libro <b class="" style="background-color: white; color: #212121; font-family: wf_segoe-ui_normal, "Segoe UI", "Segoe WP", Tahoma, Arial, sans-serif, serif, EmojiFont; font-size: 15px; text-align: start;">Flipped Classroom: 33 maneras distintas de poner patas arriba el aprendizaje en el aula</b>.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Aquí se recogen todos los enlaces a tablas, herramientas y recursos TIC utilizados durante el desarrollo del proyecto. Espero que sea de vuestro interés.</div>
<br />
<br />
<b><span style="font-size: large;">Tablas</span></b><br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
Se recogen dos tablas, que permiten comprender la distribución del trabajo, dentro y fuera del aula, de los tres grandes grupos en los que divido el aula.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<ul>
<li style="text-align: justify;">En la primera se muestra cómo se organiza el trabajo durante cada sesión. Muestra una situación pretendida, idílica; sin embargo, en la práctica, la estructura debe ser más flexible, puesto que los tiempos de trabajo no son exactos.</li>
</ul>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEioc2W-Rxma3BeGEPJXb2wlCuswtewZ7HtViuVpc_8fjIx1JM1Wlwh6kWt9KVQhjJ1Nf3uYM1EzLGvn1CKmYfEUSAdhr7nyGakvJbtqPzqGIlqmJd165LAwwvpT8mtpHEU6C63EKQDZewc/s1600/TABLA+DISTRIBUCI%25C3%2593N+TRABAJO.png" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img alt="Flipped classroom en aula unitaria" border="0" data-original-height="670" data-original-width="961" height="223" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEioc2W-Rxma3BeGEPJXb2wlCuswtewZ7HtViuVpc_8fjIx1JM1Wlwh6kWt9KVQhjJ1Nf3uYM1EzLGvn1CKmYfEUSAdhr7nyGakvJbtqPzqGIlqmJd165LAwwvpT8mtpHEU6C63EKQDZewc/s320/TABLA+DISTRIBUCI%25C3%2593N+TRABAJO.png" title="Tabla FC en aula unitaria" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Distribución general del trabajo con FC<br />
<br /></td></tr>
</tbody></table>
<ul>
<li style="text-align: justify;">En esta segunda tabla, se muestra la distribución específica del trabajo durante este proyecto. Como puede observarse, se pretende seguir, en cada sesión, la distribución mostrada en la tabla anterior.</li>
</ul>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
<div>
<br /></div>
<div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEizmh_sKyG_NNsSjj0hMYS3DqZwQM1bzbpNGrwy8Ck1sO99fMnexVk1roHLUUIQNo7Ox-HmVro4yeUtR7g94Lz_e9vbzDDG_WWy23NxouIMj9ZuPNbtn9hJ8Otv_QDtxtd0mjsHih4gpdc/s1600/TABLA+CCNN+PROYECTO.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="899" data-original-width="649" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEizmh_sKyG_NNsSjj0hMYS3DqZwQM1bzbpNGrwy8Ck1sO99fMnexVk1roHLUUIQNo7Ox-HmVro4yeUtR7g94Lz_e9vbzDDG_WWy23NxouIMj9ZuPNbtn9hJ8Otv_QDtxtd0mjsHih4gpdc/s320/TABLA+CCNN+PROYECTO.png" width="231" /></a></div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<span style="font-size: large;"><b>Vídeos</b></span></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<br />
<br />
<div style="text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="340" src="https://edpuzzle.com/embed/media/5928799b614bb72554833fc3" width="359"></iframe></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
Animales vertebrados</div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="340" src="https://edpuzzle.com/embed/media/59287ad823f646461943b6f0" width="359"></iframe>
</div>
<div style="text-align: center;">
<br />
Peces I</div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="340" src="https://edpuzzle.com/embed/media/582c5602a6c9b5441553a0a6" width="359"></iframe>
</div>
<div style="text-align: center;">
<br />
Peces II</div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="340" src="https://edpuzzle.com/embed/media/59287cd223f646461943c14f" width="359"></iframe>
</div>
<div style="text-align: center;">
<br />
Anfibios I</div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="340" src="https://edpuzzle.com/embed/media/582c55ca53d146f53ebdbf20" width="359"></iframe>
</div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
Anfibios II</div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="340" src="https://edpuzzle.com/embed/media/59287e7424e5a027953bbe0b" width="359"></iframe>
</div>
<div style="text-align: center;">
Reptiles I</div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="340" src="https://edpuzzle.com/embed/media/59295acc614bb7255484c977" width="359"></iframe>
<br />
Reptiles II: Cocodrilos<br />
<br />
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="340" src="https://edpuzzle.com/embed/media/59295b5d614bb7255484cb57" width="359"></iframe>
</div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
Reptiles III: curiosidades</div>
<div style="text-align: center;">
<br />
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="340" src="https://edpuzzle.com/embed/media/59287fef24e5a027953bc599" width="359"></iframe>
</div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
Aves I</div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="340" src="https://edpuzzle.com/embed/media/54b29f1fb0fb9e3e0a271c09" width="359"></iframe>
</div>
<div style="text-align: center;">
Aves II</div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="340" src="https://edpuzzle.com/embed/media/592882e324e5a027953bd12a" width="359"></iframe>
</div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
Aves III</div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="340" src="https://edpuzzle.com/embed/media/5928835024e5a027953bd32d" width="359"></iframe>
</div>
<div style="text-align: center;">
Mamíferos I</div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="340" src="https://edpuzzle.com/embed/media/592959ad24e5a027953d1a69" width="359"></iframe>
</div>
<div style="text-align: center;">
Mamíferos II</div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="340" src="https://edpuzzle.com/embed/media/59295a4124e5a027953d1abc" width="359"></iframe>
</div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
Mamíferos III</div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: left;">
</div>
<ul>
<li><b>RECURSOS EDUCACIÓN INFANTIL</b></li>
</ul>
<div>
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="340" src="https://edpuzzle.com/embed/media/5735ef8cc418ba40418559a5" width="359"></iframe>
</div>
<div style="text-align: center;">
Aves EI</div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="340" src="https://edpuzzle.com/embed/media/59288070614bb725548367ea" width="359"></iframe>
</div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
Animales del zoo EI</div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="340" src="https://edpuzzle.com/embed/media/59295ba924e5a027953d1c5e" width="359"></iframe>
</div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
Animales marinos EI</div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<br />
<div style="text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="340" src="https://edpuzzle.com/embed/media/5929a27224e5a027953d9df4" width="359"></iframe><br />
<br />
Rana EI<br />
<br />
<div style="text-align: left;">
RECURSOS TIC</div>
<div style="text-align: left;">
<br /></div>
<ul style="text-align: start;">
<li><a href="http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/Recursos%20Infinity/escritorio_infantil_/castellano/book_salvajes/home.html">http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/Recursos%20Infinity/escritorio_infantil_/castellano/book_salvajes/home.html</a></li>
</ul>
<div style="text-align: start;">
<br /></div>
<ul style="text-align: start;">
<li><a href="http://www.ramonlaporta.es/jocsonline/animalandia.html">http://www.ramonlaporta.es/jocsonline/animalandia.html</a></li>
</ul>
<br />
<br />
<br />
SE PUEDEN VER MÁS CONTENIDOS, RELACIONADOS CON LA EXPERIENCIA, <a href="http://educacionme-jcastillo.blogspot.com.es/2017/05/expertos-en-vertebrados-un-proyecto_28.html" target="_blank">AQUÍ</a><br />
<br />
<br /></div>
javiflophttp://www.blogger.com/profile/16355596758599993396noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4077874305167008262.post-68544563726286999572015-12-06T13:26:00.002-08:002016-05-17T10:27:31.548-07:00Educar EN redes sociales online<div align="JUSTIFY" style="display: inline !important; line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; orphans: 1;">
<span style="color: black;"><span style="font-family: "arial" , sans-serif;">Esta
entrada forma parte del hipertexto "Redes sociales online,
sociedad del conocimiento y educación formal. </span></span><span style="font-family: arial, sans-serif; line-height: 150%;">Análisis teórico y propuestas prácticas</span><span style="font-family: arial, sans-serif; line-height: 150%;">" que forma parte de la Revista de Educomunicación (ISSN: 2445-2858) que puede encontrarse </span><a href="https://drive.google.com/file/d/0B5cpPhTbROe7RmVmMXY2dVVSUUE/view" style="font-family: arial, sans-serif; line-height: 150%;" target="_blank">aquí</a><span style="font-family: arial, sans-serif; line-height: 150%;">. En ella se mostrarán algunas propuestas
para utilizar las redes sociales online como herramienta para
desarrollar contenidos de diversas áreas curriculares. </span></div>
<div align="JUSTIFY" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; orphans: 1;">
<br /></div>
<div align="JUSTIFY" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; orphans: 1;">
<div align="JUSTIFY" style="line-height: 0.64cm; margin-bottom: 0cm; orphans: 1;">
<span style="color: black;"><span style="font-family: "arial" , sans-serif;">La
información que se recoge a continuación, forma parte de una
presentación más extensa que puede verse </span></span><a href="http://prezi.com/ibujqz3yhhh1/?utm_campaign=share&utm_medium=copy" target="_blank"><span style="font-family: "arial" , sans-serif;">aquí</span></a><span style="color: black;"><span style="font-family: "arial" , sans-serif;">. </span></span><span style="font-family: "arial" , sans-serif;">
</span>
</div>
</div>
<ol type="A">
<li><div align="JUSTIFY" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; orphans: 1;">
<span style="color: black;"><span style="font-family: "arial" , sans-serif;">Actividades
genéricas de aula</span></span></div>
</li>
</ol>
<div align="JUSTIFY" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; orphans: 1;">
<br /></div>
<div align="JUSTIFY" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; orphans: 1;">
<span style="color: black;"><span style="font-family: "arial" , sans-serif;">Uso
de red social de tipo horizontal, <i>one to world</i> y basada en
microblogging, como por ejemplo Twitter. </span></span>
</div>
<div align="JUSTIFY" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; orphans: 1;">
<br /></div>
<ol>
<li><div align="JUSTIFY" style="line-height: 150%;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif;">Hashtag
por unidad didáctica: #aparatolocomotor</span></div>
</li>
</ol>
<ul>
<li><div align="JUSTIFY" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; page-break-before: auto;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif;">Evaluación inicial: A
modo de evaluación inicial, individual y grupal, podemos solicitar
al alumnado que escriba un tuit (la cantidad puede variar, pero es
más interesante que cada uno haga una aportación pequeña), con lo
que sabe de este tema. Una vez han participado todos, pasamos a
realizar una puesta en común, que nos servirá además, para que
recuerden aspectos quizá olvidados. Habrá tuits similares, de modo
que la información más repetida es la que más recuerdan y
probablemente dominen. Para concluir la actividad, se puede incitar
a que escriban otro tuit sobre una cuestión que no haya sido
mencionada: "nadie ha dicho nada de las articulaciones,
¿recordáis qué eran?.</span></div>
</li>
</ul>
<ul>
<li><div align="JUSTIFY" style="line-height: 150%; page-break-before: auto;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif;">Resumen diario: durante
los últimos tres o cuatro minutos de la sesión, dejaremos que
escriban un tuit cada uno, recordando algún aspecto que se haya
tratado en esa clase. Pueden hacer la publicación en grupos, de
modo que se puedan retuitear o marcar como favorito un tuit que ya
haya dicho lo que uno iba a decir. De este modo, tendremos en el
hashtag un resumen con los aspectos más importantes.</span></div>
</li>
</ul>
<ol start="2">
<li><div align="JUSTIFY" style="line-height: 150%;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif;">#Glosario
de área/tema. Contruimos un glosario de forma cooperativa. A
medida que van surgiendo conceptos, se pide al aulmnado que den su
definición de ellos. Pueden dar a FAV a las versiones que más les
gusten, de modo que se mantenga y sean utilizadas en clase las dos
opciones más votadas. La participación puede ser en racimo, de
modo que alguien pueda modificar ligeramente la propuesta de un
compañer@.</span></div>
</li>
</ol>
<div align="JUSTIFY" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<ol start="3">
<li><div align="JUSTIFY" style="line-height: 150%;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif;">Tuitero
del día. Cada día, una persona será la encargada de ir publicando
tuits sobre la información que se esté manejando en clase (en
lección magistral, viajando por los grupos de trabajo, etc). De
esta forma deben estar muy atentos y ser muy concisos y sintéticos
con la información. Se puede establecer un número mínimo/máximo,
al principio, para que vayan cogiendo la dinámica. </span>
</div>
</li>
</ol>
<div align="JUSTIFY" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div align="JUSTIFY" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; orphans: 1;">
<span style="color: black;"><span style="font-family: "arial" , sans-serif;">Uso
de red social de tipo horizontal, <i>peer to peer,</i> con grupo
cerrado/abierto de clase, como por ejemplo Facebook (o dependiendo de
su edad, también es útil Edmodo).</span></span></div>
<br />
<ul>
<li><span style="font-family: "arial" , sans-serif; line-height: 150%;">1contratod@s.
Propón un problema o una cuestión a solucionar entre toda la
clase. Para resolverla, pueden comunicarse usando el chat. Se pueden
hacer diferentes propuestas o pasos y votando “me gusta” podrán
deliberar sobre las mejores opciones de respuesta. Posteriormente,
pueden proponer ell@s el problema o
cuestión al resto.</span></li>
<div style="orphans: 1; text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif;"><span style="line-height: 24px;"><br /></span></span></div>
<li><span style="font-family: "arial" , sans-serif; line-height: 150%;">Facebooknews.
Pueden simular que el muro es un tablon de noticias, bien
familiares, locales, bien de otro contexto. Pueden contarlo con sus
palabras, o buscar y enlazar información de webs externas. Sobre
cada noticia se podrá dialogar y cada semana, tratar en profundidad
la evolución de los acontecimientos de ese suceso.</span></li>
<div style="orphans: 1; text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif;"><span style="line-height: 24px;"><br /></span></span></div>
<li><span style="font-family: "arial" , sans-serif; line-height: 150%;">El
enlace del día. Cada día se buscará un enlace (formato diverso) a
otra web, en el que se hable de alguna temática relacionada en la
unidad didáctica. La clase podrá comentar lo que le aporta. Puede
comenzar el docente, para que más adelante haya participación
secuencial o libre.</span></li>
</ul>
<ul>
<li><span style="font-family: "arial" , sans-serif; line-height: 150%;">El
resumen de la semana. Dos personas deben realizar un resumen
cooperativo, con la información más importante de la semana. Los
demás, una vez se publique, tendrán la posibilidad de editar y
valorar dicho resumen. Todos los resúmenes, serán ensamblados,
para completar el de la unidad didáctica.</span></li>
</ul>
<ul></ul>
<ul>
<li><div align="JUSTIFY" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; orphans: 1;">
<span style="color: black;"><span style="font-family: "arial" , sans-serif;">El
más rápido del lugar. Propón una tarea, avisando con tiempo del
momento exacto (horario de clase o extraescolar), de modo que la
persona más rápida en resolverla, ganará (no tiene porqué ser la
primera que responda). Pueden ser actividades de dificultad
variable, oscilando entre aquellas que puedan responderse al
momento, y aquellas que necesiten mayor elaboración.</span></span></div>
</li>
</ul>
<ul>
<li><div align="JUSTIFY" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; orphans: 1;">
<span style="color: black;"><span style="font-family: "arial" , sans-serif;">Tiempo
de dudas. Proponed una hora límite, para la cual deben haberte
comentado las dudas que han de ser resueltas, antes de la sesión
del día siguiente. En cinco minutos se pueden responder las más
sencillas, dejando para la siguiente clase, aquellos aspectos que
requieran mayor profundización.</span></span></div>
</li>
</ul>
<ul>
<li><div align="JUSTIFY" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; orphans: 1;">
<span style="color: black;"><span style="font-family: "arial" , sans-serif;">Grupo
Pánico. Siempre surgen dudas de última hora. Crea un grupo en
Facebook en el que, el día antes del examen o de entrega de un
trabajo o exposición, todos puedan publicar ahí sus dudas y
responder a las que tengan los demás. Es una forma de recapacitar
sobre lo que se sabe, lo que no y como formularlo con palabras
propias.</span></span></div>
</li>
</ul>
<div align="JUSTIFY" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; orphans: 1;">
<br /></div>
<div align="JUSTIFY" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; orphans: 1;">
<br /></div>
<ol start="2" type="A">
<li><div align="JUSTIFY" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; orphans: 1;">
<span style="color: black;"><span style="font-family: "arial" , sans-serif;">Actividades
específicas de área</span></span></div>
</li>
</ol>
<div style="orphans: 1; text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif;"><span style="line-height: 24px;"><br /></span></span></div>
<div align="JUSTIFY" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; orphans: 1;">
<span style="color: black;"><span style="font-family: "arial" , sans-serif;">Pueden
utilizarse RRSS diferentes.</span></span></div>
<ul></ul>
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; line-height: 150%;"></span><br />
<ol><span style="font-family: "arial" , sans-serif; line-height: 150%;">
<li><span style="line-height: 150%;">Matemáticas.</span></li>
</span></ol>
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; line-height: 150%;">
</span>
<ul>
<li><span style="font-family: "arial" , sans-serif; line-height: 150%;">El
error matemático. Pon una foto con un ejercicio que aparentemente
esté bien resuelto, para que encuentren dónde está el fallo.</span></li>
</ul>
<ul>
<li><span style="font-family: "arial" , sans-serif; line-height: 150%;">Construcción
de problemas. Publica un problema en el grupo de Facebook. Tomando
ese como modelo, deben plantear otros similares. No pueden
resolverse exactamente de la misma forma. Otra opción es que, con
unas operaciones determinadas, construyan un enunciado que pueda
resolverse con ellas. Pueden votar y el más votado, se incluirá en
pruebas del tema.</span></li>
<ul>
<li>
<div align="JUSTIFY" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; orphans: 1;">
</div>
</li>
</ul>
<li><span style="font-family: "arial" , sans-serif; line-height: 150%;">Cadena
de operaciones. Propón una operación a resolver. El primero de la
lista, debe resolverla y posteriormente, añadir al resultado, una
nueva operación compleja. El segundo de la fila resolverá y
propondrá. Así sucesivamente. Se puede limitar a grupos pequeños
y no decir si las sucesivas soluciones están bien, de modo que cada
uno, debe analizar las operaciones de los demás.</span></li>
<div style="orphans: 1; text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif;"><span style="line-height: 24px;"><br /></span></span></div>
</ul>
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; line-height: 150%;"></span><br />
<ol><span style="font-family: "arial" , sans-serif; line-height: 150%;">
<li><span style="line-height: 150%;">Lengua
castellana.</span></li>
</span></ol>
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; line-height: 150%;">
</span>
<ul>
<li><span style="font-family: "arial" , sans-serif; line-height: 150%;">Twitter
y la poesía.</span></li>
<ul><ul>
<li><div align="JUSTIFY" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; orphans: 1;">
<iframe allowfullscreen="" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/ijlMMKt67VA/0.jpg" frameborder="0" height="266" src="https://www.youtube.com/embed/ijlMMKt67VA?feature=player_embedded" width="320"></iframe><span style="color: black;"><span style="font-family: "arial" , sans-serif;">Micropoesía
colaborativa. Creación de enunciados poéticos, sugerentes, como
modificaciones o continuaciones de uno inicial. Es muy
enriquecedora la participación en racimo.</span></span></div>
</li>
</ul>
</ul>
<div style="orphans: 1; text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif;"><span style="line-height: 24px;"><br /></span></span></div>
<div style="orphans: 1; text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif;"><span style="line-height: 24px;"><br /></span></span></div>
</ul>
<span style="font-family: "arial" , sans-serif;"><span style="line-height: 24px;"><br /></span></span>
<br />
<ul></ul>
<ul><ul>
<li><span style="font-family: "arial" , sans-serif; line-height: 150%;">Prueba
a proponer una actividad colaborativa, en la cual usen tweets, para
construir entre todos un poema. Deben seguir la tematica y rima
planteada o puede ser libre.</span></li>
</ul>
</ul>
<ul>
<li><span style="font-family: "arial" , sans-serif; line-height: 150%;">Lectura
compartida: a medida que van leyendo una novela, puede ir dejando
sus impresiones en forma de tuit, en #MobyDick (se puede crear uno o
bien aprovechar los muchos que existen sobre títulos concretos,
favoreciendo contacto externo). Citas o pasajes que les gusten.
Opinión sobre personajes...</span></li>
</ul>
<div style="display: inline !important; orphans: 1; text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif;"><span style="line-height: 24px;"><br /></span></span></div>
<ol start="3">
<li><div align="JUSTIFY" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; orphans: 1; page-break-before: auto;">
<span style="color: black;"><span style="font-family: "arial" , sans-serif;">Ciencias
sociales (Historia, Filosofía/Ética)</span></span></div>
</li>
</ol>
<ul>
<li><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://akifrases.com/frases-imagenes/frase-quienes-creen-que-el-dinero-lo-hace-todo-terminan-haciendo-todo-por-dinero-voltaire-141125.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="http://akifrases.com/frases-imagenes/frase-quienes-creen-que-el-dinero-lo-hace-todo-terminan-haciendo-todo-por-dinero-voltaire-141125.jpg" height="150" width="320" /></a></div>
<div align="JUSTIFY" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; orphans: 1;">
<span style="color: black;"><span style="font-family: "arial" , sans-serif;">Citas
célebres. Deben seleccionar de sus RRSS, o bien proponles tú, una
cita famosa (les gusta mucho reproducirlas), publicarla y llevarla a
debate, bien en el aula virtual, bien en clase. ¿Qué quiere decir?
¿Por qué lo dice? ¿Estáis de acuerdo?...</span></span><span style="font-family: "arial" , sans-serif; line-height: 150%;">Partiendo
de esa cita, se puede realizar la construcción del contexto
histórico general y biografía del autor. O bien, el caso
contrario, buscar citas célebres de una época concreta y
compartirlas, para que comprendan la forma de pensar de algunas
personas de la época y así comparen.</span></div>
</li>
</ul>
<ul></ul>
<div class="separator" style="clear: both; display: inline !important; text-align: center;">
<a href="http://akifrases.com/frases-imagenes/frase-los-jovenes-de-hoy-no-parecen-tener-respeto-alguno-por-el-pasado-ni-esperanza-ninguna-para-lo-hipocrates-137553.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://akifrases.com/frases-imagenes/frase-los-jovenes-de-hoy-no-parecen-tener-respeto-alguno-por-el-pasado-ni-esperanza-ninguna-para-lo-hipocrates-137553.jpg" height="150" width="320" /></a></div>
<div style="orphans: 1; text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif;"><span style="line-height: 24px;"><br /></span></span></div>
<ol start="4">
<li><div align="JUSTIFY" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; orphans: 1; page-break-before: auto;">
<span style="color: black;"><span style="font-family: "arial" , sans-serif;">Química.</span></span></div>
</li>
</ol>
<ul>
<li><div align="JUSTIFY" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; orphans: 1;">
<span style="color: black;"><span style="font-family: "arial" , sans-serif;">Quién
es quién de la tabla periódica. Piensa en un elemento de la TP.
Cuelga el aviso en una RRSS. Ell@s deben ir haciendo preguntas y tú
dando pistas sobre el elemento: ¿es un no metal?, su número
atómica está entre X e Y. Cada uno puede hacer una pregunta o
aportación y aunque acierte, no lo reconozcas si, con la
información dada, no es posible adivinarlo. Entre tod@s deben
llegar a la solución y completar todos los datos del elemento.</span></span></div>
</li>
</ul>
<div style="orphans: 1; text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif;"><span style="line-height: 24px;"><br /></span></span></div>
<ol start="5">
<li><div align="JUSTIFY" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; orphans: 1; page-break-before: auto;">
<span style="color: black;"><span style="font-family: "arial" , sans-serif;">Música.
</span></span>
</div>
</li>
</ol>
<ul>
<li><div align="JUSTIFY" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; orphans: 1;">
<span style="color: black;"><span style="font-family: "arial" , sans-serif;">Ataque
musical. Divide a la clase en dos equipos. Alternativamente, un
grupo ataca al otro colgando un vídeo (en el grupo cerrado de
Facebook o Edmodo) y haciendo dos preguntas al otro equipo. Deben
intercambiar opiniones y finalmente escribir la respuesta un
capitán. ¿Qué ritmo tiene la canción? ¿Qué instrumentos
aparecen?</span></span></div>
</li>
</ul>
<div style="orphans: 1; text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif;"><span style="line-height: 24px;"><br /></span></span></div>
<ol start="6">
<li><div align="JUSTIFY" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; orphans: 1; page-break-before: auto;">
<span style="color: black;"><span style="font-family: "arial" , sans-serif;">Idiomas.</span></span></div>
</li>
</ol>
<ul></ul>
<ul>
<li><span style="font-family: "arial" , sans-serif; line-height: 150%;">Binomio
tutorial. Empareja a dos personas con un nivel diferente. Plantea un
tema y que intercambien comentarios sencillos sobre ello. Deben
guardar el chat y enviártelo. Otra opción es hacerlo con Edmodo,
puesto que tú lo puedes ver directamente.</span></li>
</ul>
<ul>
<li><span style="font-family: "arial" , sans-serif; line-height: 150%;">Grupo
de hermanamiento. Contacta con un centro de otro país. Diseña una
estrategia conjunta de intercambios comunicativos, en la lengua
materna, a través de Facebook o Edmodo. Parejas, grupos pequeños,
individual. Unos días en un idioma, otros días en otro. Temas de
interés común. Puede complementarse con sesiones de comunicación
oral, mediante Skype o hangout de Google.</span></li>
</ul>
<ul>
<li><span style="font-family: "arial" , sans-serif; line-height: 150%;">Epic
fail. Les gusta mucho seguir a personajes famosos. Que sigan en
Twitter a varios de habla inglesa y encuentren alguna publicación
con faltas, la compartan y muestren en el error. Por ejemplo:
@Fulanosupertar: nght prty 2morrow.</span></li>
</ul>
<div style="orphans: 1; text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif;"><span style="line-height: 24px;"><br /></span></span></div>
<div style="orphans: 1; text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif;"><span style="line-height: 24px;">Lo importante no son estas actividades, lo importante es que penséis la forma de poder utilizar estas herramientas de comunicación social, para generar propuestas que permitan la individualización y/o la construcción colectiva del aprendizaje.</span></span></div>
<br />
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
javiflophttp://www.blogger.com/profile/16355596758599993396noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4077874305167008262.post-47721021212238863552015-08-04T04:09:00.000-07:002015-08-04T04:09:00.979-07:00<div style="color: #292f33; font-family: Arial, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 20px;">
Aquí os muestro mis dos colaboraciones con el colectivo The Flipped Classroom. </div>
<div style="color: #292f33; font-family: Arial, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 20px;">
<a class="twitter-timeline-link" href="http://www.theflippedclassroom.es/flippeando-un-aula-unitaria-12/" role="presentation" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; color: #2fc2ef; text-decoration: none !important;">http://www.theflippedclassroom.es/flippeando-un-aula-unitaria-12/</a> </div>
<div style="color: #292f33; font-family: Arial, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 20px;">
<a class="twitter-timeline-link" href="http://www.theflippedclassroom.es/flippeando-un-aula-unitaria-22/" role="presentation" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; color: #2fc2ef; text-decoration: none !important;">http://www.theflippedclassroom.es/flippeando-un-aula-unitaria-22/</a></div>
javiflophttp://www.blogger.com/profile/16355596758599993396noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4077874305167008262.post-29663363573198795892013-09-12T14:37:00.000-07:002013-09-12T14:37:49.535-07:00Mapa conceptualMapa conceptual con las ideas clave que he aprendido y aprehendido de esta asignatura:<br />
<br />
<a href="http://www.mindomo.com/view.htm?m=17040132b3db416bb7647d4e11e72bd8">http://www.mindomo.com/view.htm?m=17040132b3db416bb7647d4e11e72bd8</a><br />
<br />
<br />
<br />javiflophttp://www.blogger.com/profile/16355596758599993396noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4077874305167008262.post-87809656502596445032013-09-12T01:58:00.002-07:002013-09-12T02:26:32.157-07:00Sociedad del conocimiento: utopía, distopía y realidadBueno, aquí os muestro un trabajo que realicé para la asignatura Principios de la sociedad del conocimiento, que algun@s ya habéis leído. Lo etiqueto como parte de Teoría y Práctica de la Información Audiovisual, aunque no para ser evaluado dentro de tal asignatura. Como simple anexo o complemento.<br />
<br />
<iframe src="https://docs.google.com/file/d/0BxPRfKkiMsbEeTBuajFNYlVjODQ/preview" width="720" height="400"></iframe>javiflophttp://www.blogger.com/profile/16355596758599993396noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4077874305167008262.post-36421905165137957442013-09-11T15:57:00.003-07:002013-09-11T15:57:44.924-07:00Manipulación mediática<div align="JUSTIFY" style="widows: 136;">
<span style="font-family: inherit;">Marcuse, en El hombre
unidimensional (1999, en Correa, 2012) escribía: “Las democracias
occidentales se han convertido en sutiles totalitarismos, debido a la
ingeniería social que fabrica consenso a través de medios y la
imagen como vehículo preferente de la información”. Benesch y
Schmandt (1982, en Correa, 2012), por su parte, explican que “se
reconoce la manipulación, entre otras cosas, porque no se la
reconoce”.</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="widows: 136;">
<span style="font-family: inherit;"><br />
</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="widows: 136;">
<span style="font-family: inherit;">Quizá estas afirmaciones estén
más presentes que nunca. Ahora bien, empiezan a aflorar voces
discordantes, inconformistas, que se dedican a desmontar algunas de
las manipulaciones realizadas por los medios. Obviamente, no tienen
el mismo eco, la misma repercusión, ni llegan a tanto público. Pero
la aparición y evolución de las redes sociales, están dando la
oportunidad a todo el mundo de “tener voz” y por extensión, de
escuchar lo que otros tienen que decir.</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="widows: 136;">
<span style="font-family: inherit;"><br />
</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="widows: 136;">
<span style="font-family: inherit;">Gracias a la aportación de
estas personas y a su difusión a través de dichas redes, en los
últimos meses, el público en general está descubriendo algunos
ejemplos (bizarros) de manipulación mediática (en la mayoría de
casos, por motivos políticos y partidistas), hasta tal punto de
“obligar” a los medios culpables a recular, a modificar su
mensaje. Aunque nunca a pedir perdón.
</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="widows: 136;">
<span style="font-family: inherit;"><br />
</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="widows: 136;">
<span style="font-family: inherit;">Veamos algunos (y variados)
ejemplos:</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="widows: 136;">
<span style="font-family: inherit;"><br />
</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="widows: 136;">
<span style="font-family: inherit; font-size: large;"><b>Juguemos con los que pasan
hambre.</b></span></div>
<div align="JUSTIFY" style="widows: 136;">
<span style="font-family: inherit;"><br />
</span></div>
<br />
<div align="JUSTIFY" style="widows: 136;">
<span style="font-family: inherit;">Hace un año, la diputada por
Madrid Elena Valenciano realizó una donación al Banco de alimentos.
Hasta ahí todo normal. Elogiable. Desinteresado. Los medios lo
recogieron, reconociendo la loable labor de dicha diputada.</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="widows: 136;">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgIwnKerxmTf_RxRK3lyxjfv8H4Aiv561YJXlNAd8r3Sih1BXNhn_WsN9eZXSPG7C4YxCWY3MZV0cQlh5zLQ6iEmnIjwEUdkUnKbbO9MYw7FdtMstZCFVNxHrDoltsl7prIoQ-WBZCvMfU/s1600/Valenciano.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><span style="font-family: inherit;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgIwnKerxmTf_RxRK3lyxjfv8H4Aiv561YJXlNAd8r3Sih1BXNhn_WsN9eZXSPG7C4YxCWY3MZV0cQlh5zLQ6iEmnIjwEUdkUnKbbO9MYw7FdtMstZCFVNxHrDoltsl7prIoQ-WBZCvMfU/s320/Valenciano.jpg" width="290" /></span></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><div align="JUSTIFY" style="widows: 8;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgIwnKerxmTf_RxRK3lyxjfv8H4Aiv561YJXlNAd8r3Sih1BXNhn_WsN9eZXSPG7C4YxCWY3MZV0cQlh5zLQ6iEmnIjwEUdkUnKbbO9MYw7FdtMstZCFVNxHrDoltsl7prIoQ-WBZCvMfU/s1600/Valenciano.jpg"><span style="font-family: inherit; font-size: xx-small;">https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgIwnKerxmTf_RxRK3lyxjfv8H4Aiv561YJXlNAd8r3Sih1BXNhn_WsN9eZXSPG7C4YxCWY3MZV0cQlh5zLQ6iEmnIjwEUdkUnKbbO9MYw7FdtMstZCFVNxHrDoltsl7prIoQ-WBZCvMfU/s1600/Valenciano.jpg</span></a></div>
</td></tr>
</tbody></table>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<div align="JUSTIFY" style="widows: 136;">
<span style="font-family: inherit;">Sin embargo, poco después se
filtró otra foto, que corrió como la pólvora por Internet. En ella
se demuestra que, dicho acto, fue de todo menos desinteresado. Se
montó un auténtico plató de televisión para “inmortalizar”
tan generoso gesto. Además, en ningún momento se mencionó que el
Banco de alimentos rechazó dichos alimentos, al entender que no
atendía a un acto de bondad, sino que estaban siendo utilizados como
reclamo propagandístico.</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="widows: 136;">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj3CxNMAce4D6Pw0Qft4kq_kkJWDtTrnJrEmRWwwETUbzhbIY-0tMin1h72lt5FQwgGBxvcLuIv_GZO_cOrqXsi1J9kRB4ZWBtgC8QmLw4G5DpYzesMiZrFZxes_fgGUOLfkI9yNGkkF-s/s1600/valenciano2.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><span style="font-family: inherit;"><img border="0" height="213" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj3CxNMAce4D6Pw0Qft4kq_kkJWDtTrnJrEmRWwwETUbzhbIY-0tMin1h72lt5FQwgGBxvcLuIv_GZO_cOrqXsi1J9kRB4ZWBtgC8QmLw4G5DpYzesMiZrFZxes_fgGUOLfkI9yNGkkF-s/s320/valenciano2.jpg" width="320" /></span></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="font-family: inherit; font-size: xx-small;">https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj3CxNMAce4D6Pw0Qft4kq_kkJWDtTrnJrEmRWwwETUbzhbIY-0tMin1h72lt5FQwgGBxvcLuIv_GZO_cOrqXsi1J9kRB4ZWBtgC8QmLw4G5DpYzesMiZrFZxes_fgGUOLfkI9yNGkkF-s/s1600/valenciano2.jpg</span></td></tr>
</tbody></table>
<span style="font-family: inherit;"><br /></span><div align="JUSTIFY" style="widows: 8;">
<span style="font-family: inherit; font-size: large;"><b>Juguemos con los muertos.</b></span></div>
<div align="JUSTIFY" style="widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;"><br />
</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;">Verdaderamente, creo que no somos
conscientes de lo que algunas personas, organizaciones, países son
capaces de hacer con tal de conseguir el apoyo de la opinión
pública. Los casos más flagrantes solemos encontrarlos en los
conflictos bélicos (antes, durante y después). Deben convencernos
de que la guerra, es necesaria para resolver toda clase de
conflictos, en países lejanos, normalmente del segundo o tercer
mundo. Como expone Sontag (2010): “ser espectador de calamidades
que tienen lugar en otro país es una experiencia intrínseca de la
modernidad”. Los problemas nuestros se resuelven con burocracia y
juego político. Los problemas de otros, con armas (que nosotros
vendemos)...y nos lo muestran, para regocijo patrio reconociendo que,
al menos, no estamos tan mal.</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;"><br />
</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;">Y ocurre que ha aparecido un nuevo
conflicto sobre el cual, las grandes potencias mundiales, han puesto
sus ojos. No es mi labor juzgar sus intereses. Lo que pretendo
mostrar es que, algunos de los medios afines a dichas potencias, son
capaces de mentir descaradamente, con tal de convencer a la opinión
pública de las atrocidades de unos y de la necesidad de ayuda de
otros.
</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;"><br />
</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;">Un ejemplo muy claro ocurrió hace
más de un año, cuando la BBC publicó una foto de Irak en 2003,
para informar sobre la “matanza de Houla” perpetrada por el
ejército sirio en mayo de 2012. La foto fue recogida posteriormente
por numerosos medios de todo el mundo.</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;"><br />
</span></div>
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgKl1zDBQyGFkg2mV4osp5uPxvUuoE6ceroCdhB0GS_v0vPIS1toKMu6VlqFS6TSzS2pgF0tNag-XyaBoEtZP9zsK3LExsj4Xfdz92FaUUgiVNa9evJ48BogJHH98bUhdH09Gbxp-cLbGY/s1600/la+proxima+guerra+bbc+masacre+houla+falso+usa+foto+iraq.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><span style="font-family: inherit;"><img border="0" height="223" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgKl1zDBQyGFkg2mV4osp5uPxvUuoE6ceroCdhB0GS_v0vPIS1toKMu6VlqFS6TSzS2pgF0tNag-XyaBoEtZP9zsK3LExsj4Xfdz92FaUUgiVNa9evJ48BogJHH98bUhdH09Gbxp-cLbGY/s320/la+proxima+guerra+bbc+masacre+houla+falso+usa+foto+iraq.jpg" width="320" /></span></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="font-family: inherit; font-size: xx-small;">https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjM82utzn-2_SGs9jLAVPCjEOwpaT50IMmlKUaGq0YuDu62gz0rQ8-FTnGSkzRPsOBg5bASktX_o9YF3li4oa3BOyJn6BSSHoQNMjR1QRjtzUFQIiYPfaVYGhn1elVZ7o3IwJIhIpr9bdez/s400/la+proxima+guerra+bbc+masacre+houla+falso+usa+foto+iraq.jpg</span></td></tr>
</tbody></table>
<div align="JUSTIFY" style="widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<div align="JUSTIFY" style="widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;">Finalmente, el autor original de
la foto, Marco Di Lauro, emitió un mensaje a través de Facebook,
informando acerca del origen de la foto y denunciando su uso para
atacar al gobierno de Al-Asaad. La noticia fluyó por la red,
obligando a la BBC a modificar la noticia, pero como no, sin
disculpas. Pronto se tapó todo. Hoy día, siguen existiendo voces
que denuncian que ambos bandos del conflicto están utilizando medios
de comunicación afines para desinformar y demonizar al rival.
</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<div align="JUSTIFY" style="widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<div align="JUSTIFY" style="widows: 8;">
<span style="font-family: inherit; font-size: large;"><b>Juguemos con los que no tienen
trabajo.</b></span></div>
<div align="JUSTIFY" style="widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;"><br />
</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;">El paro probablemente, sea el
problema más grave al cual se enfrenta la sociedad española hoy en
día. La tendencia negativa lleva instalada varios años. Cualquier
noticia que sea “menos mala” debe ser vendida por los medios
afines al poder, como la mayor de las victorias. Y quien no realice
un análisis profundo de la información, quien se quede en la
superficie, asimilará todo lo que quieren que sepa. Es decir, su
verdad. Sin preguntar, pasivo. Convertido el pueblo en público
(Gubern, 1974 en Correa, 2012).</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;"><br />
</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;">Como muestra de esta
desinformación consciente, deplorable y que, además se paga con
dinero público, encontramos dos imágenes relacionadas con los datos
del paro en el mes de agosto.
</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;"><br />
</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="widows: 8;">
</div>
<div align="JUSTIFY" style="widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;">La primera es de TVE y en ella,
parece que el paro ha desaparecido. Eso o el eje de coordenadas, en
lugar de situarse en 0, se ha desplazado a 4'6 millones...</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="http://images.eldiario.es/economia/Captura-evolucion-registrado-Telediario-TVE_EDIIMA20130903_0379_13.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><span style="font-family: inherit;"><img border="0" height="176" src="http://images.eldiario.es/economia/Captura-evolucion-registrado-Telediario-TVE_EDIIMA20130903_0379_13.jpg" width="320" /></span></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="font-family: inherit; font-size: xx-small;">http://images.eldiario.es/economia/Captura-evolucion-registrado-Telediario-TVE_EDIIMA20130903_0379_13.jpg</span></td></tr>
</tbody></table>
<span style="font-family: inherit;"><br /></span><div align="JUSTIFY" style="widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;">La segunda, emitida por
Telemadrid, recoge una nueva gráfica construida a partir de dichos
datos. En este caso, no es una comparación respecto a los meses
anteriores, sino respecto al mes de agosto, en años anteriores.
Podrá comprobarse como el descenso en 31 unidades (2012-2013), es
representado gráficamente, con la misma pendiente que un aumento de
unas 50000 unidades (2007-2008). Viendo solo la gráfica, sin
fijarnos en los datos, parece que se ha producido una mejoría
enorme. Que el paro ha descendido muchísimo...Recuerden, 31...</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="http://www.salvemostelemadrid.es/wp-content/uploads/2013/09/paro_telemadrid_serie_historica.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><span style="font-family: inherit;"><img border="0" height="177" src="http://www.salvemostelemadrid.es/wp-content/uploads/2013/09/paro_telemadrid_serie_historica.jpg" width="320" /></span></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="font-family: inherit; font-size: xx-small;">http://www.salvemostelemadrid.es/wp-content/uploads/2013/09/paro_telemadrid_serie_historica.jpg</span></td></tr>
</tbody></table>
<span style="font-family: inherit;"><br /></span><div align="JUSTIFY" style="widows: 8;">
<span style="font-family: inherit; font-size: large;"><b>Juguemos con los recursos económicos</b></span></div>
<div align="JUSTIFY" style="widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<div align="JUSTIFY" style="widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;">Pero no toda la desinformación se
presenta en forma de imágenes o vídeos. Las lineas editoriales, las
columnas de opinión, la forma en la que se presentan las noticias,
tanto en medios escritos como audiovisuales, pueden enmascarar
intenciones ocultas. Y en muchos casos, se producen muchos “donde
dije digo, digo Diego”. Pero la memoria es frágil.</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;"><br />
</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;">La individual quizá. La colectiva
ya lo es un poco menos. Sin embargo, la memoria digital tendrá sus
defectos, pero ¿frágil? Las benditas hemerotecas nos permiten
desenmascarar muchas informaciones engañosas, argumentos defendidos
ahora a capa y espada y que, primero, fueron atacados con el mismo
ímpetu.</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;"><br />
</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;">Por ejemplo, <a href="http://www.abc.es/20120801/economia/abci-impagable-burbuja-olimpica-londres-201207311804.html">esto </a> publicaba el
diario ABC hace apenas un año, respecto a la penosa inversión que
resultan unos juegos olímpicos.</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<div align="JUSTIFY" style="widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;">Y ésto decía su portada el
sábado 7 de septiembre, día de la elección. Y no, no creo que se
refiriesen a Nadal...</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="http://www.kaosenlared.net/images/abc.750.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><span style="font-family: inherit;"><img border="0" height="303" src="http://www.kaosenlared.net/images/abc.750.jpg" width="320" /></span></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="font-family: inherit; font-size: xx-small;">http://www.kaosenlared.net/images/abc.750.jpg</span></td></tr>
</tbody></table>
<span style="font-family: inherit;"><br /></span><div align="JUSTIFY" style="widows: 8;">
<span style="font-family: inherit; font-size: large;"><b>Juguemos a opinar</b></span></div>
<div align="JUSTIFY" style="widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<div align="JUSTIFY" style="widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;">Y no olvidemos a esos tertulianos,
algunos sobradamente preparados, que miente; y otros que no tienen ni
idea de lo que están hablando, pero se “comen la cámara”.
Tertulianos que responden siguiendo el guión que sus partidos o
grupos de poder les han escrito.
</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;"><br />
</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;">¿Pasará algo similar al
siguiente vídeo, alguna vez en la televisión española? ¿Lo diría
alguien de renombre, dispuesto a cargar contra quienes le alimentan?
Me cuesta creerlo.</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-family: inherit;"><iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/wb9qK7LF7kA?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<div align="JUSTIFY" style="widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<div align="JUSTIFY" style="widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;">Como vemos, estos son solo algunos
de los ejemplos que podemos encontrar. Solo hay que intentar
informarse utilizando medios alternativos o complementarios a los
mass-media. Cotejar y comparar la información. Mostrarnos críticos
ante lo que vemos, oímos y leemos.</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;"><br />
</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;"><br />
</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<div align="JUSTIFY" style="widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;">Bibliografía consultada:</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;"><br />
</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;">Correa, R.I. (2012). Lecturas del
mundo para una pedagogía crítica de la educomunicación. En:
<i>Variables de la práctica educativa: Género, resolución de
conflictos, estrés y medios de comunicación</i>. (pp 10-23).</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;">Sontag, S. (2010). <i>Ante el
dolor de los demás</i>. Barcelona, Debolsillo.</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<div align="JUSTIFY" style="widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;"><a href="http://www.laproximaguerra.com/2012/05/bbc-y-la-propaganda-de-guerra-en-siria.html">http://www.laproximaguerra.com/2012/05/bbc-y-la-propaganda-de-guerra-en-siria.html</a>
</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;"><a href="http://taximarbella.blogspot.com.es/2012/05/siria-manipulacion-y-fotos-falsas.html">http://taximarbella.blogspot.com.es/2012/05/siria-manipulacion-y-fotos-falsas.html</a>
</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;"><a href="http://yometiroalmonte.blogspot.com.es/2012/11/el-psoe-monta-un-plato-con-elena.html">http://yometiroalmonte.blogspot.com.es/2012/11/el-psoe-monta-un-plato-con-elena.html</a>
</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;"><a href="http://www.kaosenlared.net/component/k2/item/67681-abc-reconoc%C3%ADa-en-2012-que-los-juegos-ol%C3%ADmpicos-rara-vez-son-una-buena-inversi%C3%B3n-hoy-en-cambio-son-la-ilusi%C3%B3n-de-espa%C3%B1a.html">http://www.kaosenlared.net/component/k2/item/67681-abc-reconoc%C3%ADa-en-2012-que-los-juegos-ol%C3%ADmpicos-rara-vez-son-una-buena-inversi%C3%B3n-hoy-en-cambio-son-la-ilusi%C3%B3n-de-espa%C3%B1a.html</a>
</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;"><a href="http://www.abc.es/20120801/economia/abci-impagable-burbuja-olimpica-londres-201207311804.html">http://www.abc.es/20120801/economia/abci-impagable-burbuja-olimpica-londres-201207311804.html</a>
</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;"><a href="http://www.eldiario.es/rastreador/paro-desaparece-solo-TVE_6_171542857.html">http://www.eldiario.es/rastreador/paro-desaparece-solo-TVE_6_171542857.html</a>
</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;"><a href="http://www.salvemostelemadrid.es/wp-content/uploads/2013/09/paro_telemadrid_serie_historica.jpg">http://www.salvemostelemadrid.es/wp-content/uploads/2013/09/paro_telemadrid_serie_historica.jpg</a>
</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="widows: 8;">
</div>
<div align="JUSTIFY" style="widows: 8;">
<br />
</div>
<div align="JUSTIFY" style="widows: 8;">
<br /></div>
<div align="JUSTIFY" style="widows: 8;">
<br /></div>
javiflophttp://www.blogger.com/profile/16355596758599993396noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4077874305167008262.post-77330190314383666282013-09-11T15:44:00.001-07:002013-09-11T15:45:02.744-07:00Crisis? What crisis?<div align="JUSTIFY" style="widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;">Durante los últimos años (ya no
sé cuándo empezó esto) vivimos un momento de crisis.
Automáticamente, nos viene a la cabeza el aspecto económico, por
ser quizá, el más sencillo de apreciar en el día a día. No
obstante, no debemos olvidarnos que existen otros ámbitos (político,
moral, educativo, legal...), en los cuales asistimos a un periodo de
inestabilidad propio, según algunas voces reconocidas, de un fin de
ciclo. ¿Qué provoca qué? ¿Es el problema (modelo) económico el
que ha provocado todos los demás? No sé muy bien la respuesta, pero
sí sé que influye notablemente.</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;"><br />
</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;">Como docente, en este tiempo, he
tratado de hacer comprender un poco mejor a mi alumnado la situación
económica y social actual. Sin ser un experto. Simplemente un
ciudadano preocupado. Que también desconoce muchas cosas, pero que
intenta conocerlas. En este sentido, a lo largo de los últimos meses
(años), les he propuesto una serie de vídeos, de corta duración,
para que supieran algo más de lo que ven diariamente, en los medios
de comunicación de masas. Quizá no sean los mejores vídeos, ni los
más útiles, pero cada uno de ellos, en su momento me hizo
reflexionar y supuse que, con un poco de ayuda por mi parte, a ell@s
les provocase emociones y pensamientos similares. Los comparto
también aquí, quizá os puedan interesar.</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;"><br />
</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;">Cada uno de estos vídeos, tienen
un origen y un tipo de producción diferente, lo que nos da una idea
de cómo se pueden decir cosas interesantes, utilizando medios
audiovisuales, de forma sencilla y variada.</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;"><br />
</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;">Españistán.</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;"><br />
</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;">En este vídeo animado, el autor
Aleix Saló, utiliza un lenguaje sencillo, cercano, para denunciar
cómo la especulación inmobiliaria (aceptada por la población,
aunque fuese simplemente por dejadez o por mirar a otro lado), unida
a la “megadeuda” privada y pública, provocaron una situación
futura desastrosa (“a la que hemos robado el dinero”). El
alumnado, ante este tipo de producción audiovisual, amena y
desenfadada, se muestra abierto, no lo considera “un rollo”.
Aprende y saca conclusiones. Pregunta y, en mi caso, pide volver a
verlo para quedarse con más información.</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/N7P2ExRF3GQ?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div>
<div align="JUSTIFY" style="widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<div align="JUSTIFY" style="widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;"><br />
</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;"><br />
</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;">Victoria Grant</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;"><br />
</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;">Aquí se recoge un discurso, en
directo, sobre algunas de las posibles soluciones al problema
económico canadiense (aunque quizá pueda extenderse a otros
lugares). La intervención forma parte de un congreso económico
patrocinado por la institución Public Banking Institute. Hasta aquí,
nada novedoso. Hay cientos de vídeos de este estilo. Se enuncian los
problemas, se formulan posibles soluciones, nada del otro mundo. Lo
novedoso, lo interesante de este vídeo reside en quién es la
conferenciante...</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;"><br />
</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/SDUIFZ72ZX0?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div>
<div align="JUSTIFY" style="widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<div align="JUSTIFY" style="widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<div align="JUSTIFY" style="widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;"><br />
</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;">Euro “descubriendo una estafa”</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;"><br />
</span></div>
<br />
<div align="JUSTIFY" style="widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;">Este vídeo es un teaser, un
adelanto de un documental futuro. Sirve para interesar sobre el tema
al espectador, de modo que se anime a contribuir a su elaboración
mediante crowfunding con pequeñas donaciones. Utilizando otro tipo
de lenguaje audiovisual diferente, basado en la combinación de
testimonios , imágenes e informaciones gráficas, realiza una
crítica similar (aunque con otro tono y tratando otros temas) a la
mostrada en Españistán. Quizá escape de la capacidad de
comprensión de los jóvenes, no obstante, puede ser muy útil para
adultos, en tanto que añade información que no suele ser presentada
en los mass-media (deseando estoy de ver el documental al completo).</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<div align="JUSTIFY" style="widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/IhHEAxCJ4CA?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div>
<div align="JUSTIFY" style="widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
javiflophttp://www.blogger.com/profile/16355596758599993396noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4077874305167008262.post-28542179954914140862013-09-11T15:41:00.002-07:002013-09-11T15:41:26.860-07:00¿Sexista o absurdo?<div style="text-align: justify;">
Hace un par de meses, tuve una acalorada (y amistosa) discusión con una amiga, con motivo del anuncio de una conocida marca de tampones, que protagoniza Amaia Salamanca. Ella, se mostraba indignada con el trato "pseudo erótico", que se daba al hecho de poner un tampón. Venía a decir que estaba insinuando otra cosa...</div>
<div style="text-align: justify;">
Yo, sin negar sus argumentos, le preguntaba que si no era más importante reconocer lo absurdo del anuncio, que roza la estupidez, que insulta a la inteligencia tanto de mujeres como de hombres, que tiene además, una composición estética bastante mejorable; que el hecho de si era sexista o no. ¡Ojo! Lo que vengo a decir es que es un insulto a TODO ser humano. Tanto a la mujer, por lo obvio, como al hombre, por quedarse embobado el protagonista porque ella (supuestamente, una desconocida) le coloca un tampón en la mano, de buenas a primeras.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Es absurdo. Además de sexista, sí. Pero creo que este tipo de ejemplos, nos sirven para que aprendamos a ir más allá, en la crítica a lo obvio. Que sigamos defendiendo, naturalmente y como ya indiqué en una entrada anterior, que se eliminen gestos discriminatorios contra la mujer...pero que, también, se nos empiece a tratar, desde los medios, como algo más que meros borregos.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Para quien no lo haya visto: </div>
<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/r0qIedxnBNw?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div>
<br />javiflophttp://www.blogger.com/profile/16355596758599993396noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4077874305167008262.post-67901217897671190232013-09-11T04:25:00.001-07:002013-09-11T04:25:25.722-07:00Autoevaluación individual: Narrativa digital<div align="JUSTIFY" style="page-break-inside: avoid; widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;">¿Cómo
de críticos podemos ser con nosotros mismos? Si no estamos
acostumbrados a ser quienes juzgan nuestro trabajo y esfuerzo,
¿podemos ser realmente justos con lo que podemos y debemos hacer?</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="page-break-inside: avoid; widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<div align="JUSTIFY" style="page-break-inside: avoid; widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;">Durante
estos meses, charlando con compañer@s, descubrí que much@s,
consideraban que lo mejor en estos casos era ponerse la nota más
alta posible, dado que frecuentemente el equipo docente respetaba
dicha valoración. Ahora bien, yo me pregunto de qué me sirve sacar
unas décimas de más, si estoy faltando a mi propia dignidad.</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="page-break-inside: avoid; widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<div align="JUSTIFY" style="page-break-inside: avoid; widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;">He
de reconocer que mis planteamientos de querer afrontar el máster más
la oposición a maestro, en este segundo cuatrimestre, se alejaban de
la realidad. El trabajo me desbordó. El día a día que llevé en el
primer cuatrimestre, que tan buenos resultados me dio, tanto en
aprendizaje como en el posterior reflejo de éste en las
calificaciones; me resultó imposible en esta segunda mitad.
</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="page-break-inside: avoid; widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<div align="JUSTIFY" style="page-break-inside: avoid; widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;">Con
todo ello, no quiero decir que no haya cumplido con los requisitos
mínimos de la asignatura. Digo que, simplemente, no lo he hecho al
nivel que sé que puedo dar. Veamos:</span></div>
<ul>
<li><div align="JUSTIFY" style="page-break-inside: avoid; widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;">Foros:
pese a haber participado en varias de las discusiones planteadas,
como es en el caso de las películas no lineales, creo que me he
perdido grandes aportaciones (que he podido repasar este verano).</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="page-break-inside: avoid; widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
</li>
<li><div align="JUSTIFY" style="page-break-inside: avoid; widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;">Chats:
aquí mi participación sí que ha sido bastante activa, ya que era
una de las partes que más me gustaba. Intercambiar opiniones,
construir y reconstruir las ideas propias, descubrir nuevos puntos
de vista...aprender. Quizá en los últimos chats no pude
participar, tanto como me hubiese gustado, pues no llegué bien a
completar las últimas lecturas.</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="page-break-inside: avoid; widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
</li>
<li><div align="JUSTIFY" style="page-break-inside: avoid; widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;">Ejercicio
colaborativo de Madame Bovary: siendo sincero, mi participación no
estuvo a la altura de la de otr@s. Me limité a convertir el texto
original en un texto hipermedia, posibilitando otro tipo de lectura,
más visual. Sin embargo, no reformulé la historia, como sí
hicieron algunos compañeros.</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="page-break-inside: avoid; widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
</li>
<li><div align="JUSTIFY" style="page-break-inside: avoid; widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;">EseeuSee:
la verdad es que sin tener una participación exhaustiva, sí que he
colaborado en la co-creación de algunas semillas. ¡Y me ha gustado
oiga! Tanto que he seguido haciendo alguna pequeña aportación
posterior, humilde pero apasionada.</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="page-break-inside: avoid; widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
</li>
<li><div align="JUSTIFY" style="page-break-inside: avoid; widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;">Blog:
es quizá, el aspecto que menos he cuidado. Durante el curso, me
resultó imposible llevarlo a cabo. En el periodo estival, he ido
haciendo anotaciones, sobre una hoja de texto, principalmente de
películas vistas y revisitadas (me encanta el cine). Decidí
realizar una única entrada para ellas, para dar una idea de
conjunto. No obstante, no he pretendido ser un crítico de cine,
solo he destacado algunos aspectos interesantes, de unos cuantos
films, en relación con la no linealidad de sus argumentos. Y la
verdad es que me he quedado corto, pues conozco un sin fin de ellas.
Lo que he hecho es tratar algunas de las que hemos manejado durante
este “viaje” conjunto, en plan: vale, he cumplido con lo que me
pedís (es un razonamiento erróneo, lo sé, pero no he dispuesto de
más tiempo). Por otro lado, decidí realizar la valoración, de un
relato digital de unos compañeros del máster, de hace un par de
años. Sé que el elegido no es el mejor relato digital, tal y como
se pretende que sean éstos. Pero me gustó. No sé, a veces no lo
mejor es lo que más nos gusta.</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="page-break-inside: avoid; widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
</li>
<li><div align="JUSTIFY" style="page-break-inside: avoid; widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;">Trabajo
grupal: la verdad es que ahí se fueron todas mis fuerzas y mi
tiempo durante la parte final del cuatrimestre. Dedicamos muchas,
muchas horas a ello. No sé si el resultado es lo esperado, pero
para nosotros, que nunca habíamos creado nada similar, supuso una
excelente experiencia de superación. Todo lo hicimos en grupo, con
lo positivo y negativo de este tipo de trabajo cuando se realiza a
distancia. Incluso la evaluación grupal, decidimos realizarla entre
todos y que fuese reproducida por cada uno en su evaluación/blog.
Fue una experiencia magnífica, pero considero que podría tener un
mayor peso en la nota final.</span></div>
</li>
</ul>
<div align="JUSTIFY" style="page-break-inside: avoid; widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;">Bueno,
como puede verse, soy bastante crítico con mi trabajo. Al menos
cuando lo veo con retrospectiva (ojalá cuando lo estoy desarrollando
también lo fuese).
</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="page-break-inside: avoid; widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;"><br /><br />
</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="page-break-inside: avoid; widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;">Gracias
por acompañarnos en el camino...y nos seguimos viendo.</span></div>
<br />
<div align="JUSTIFY" style="page-break-inside: avoid; widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;">Javi.</span></div>
javiflophttp://www.blogger.com/profile/16355596758599993396noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4077874305167008262.post-1063113686839564432013-09-11T04:24:00.001-07:002013-09-11T04:24:08.840-07:00Autoevaluación grupal: grupo 3, La mirada arcoiris<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;">Después de mucho trabajo, muchas horas dedicadas, muchos hangouts para poder ponernos de acuerdo personas de Madrid, Extremadura, Navarra y Cantabria; llegó el momento de realizar una valoración de nuestro propio trabajo. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;">Decidimos que, si el trabajo se había realizado de forma colaborativa, la evaluación grupal también debía responder a esta estructura, de modo que todos la incluyéramos como parte de nuestra evaluación individual de la asignatura. Ahí va:</span></div>
<span style="font-family: inherit;"><br /></span>
<div align="JUSTIFY" style="page-break-inside: avoid; widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;">Trabajar
en grupo, en general, no es fácil. Por supuesto, lo es menos en
equipo. La dificultad es casi directamente proporcional al
enriquecimiento que proporciona el hacerlo.</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="page-break-inside: avoid; widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<div align="JUSTIFY" style="page-break-inside: avoid; widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;">A
modo general, y aunque no me detendré en ello, he de señalar que,
en general, la realización del relato me ha parecido una buena
manera de poder ejecutar “in situ” todas las cuestiones teóricas
vistas en la asignatura. El conocer, y analizar, a fondo uno de estos
relatos hace que se afiancen conocimientos, mucho más incluso que
con meros ejemplos explicativos. En este sentido, me parece que la
realización del trabajo grupal ha sido útil, si bien creo
que–aunque sea por el tiempo de dedicación requerido- el trabajo
debería de verse reflejado de mayor manera (con un porcentaje más
alto) en la nota final de la asignatura.</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="page-break-inside: avoid; widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<div align="JUSTIFY" style="page-break-inside: avoid; widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;">El
hecho de realizar el trabajo de forma grupal creo que ha sido bueno:
la multiplicidad de opiniones y visiones, considero, son, en
cualquier aspecto de la vida, positivos. Aquí no lo iba a ser menos.
La opción de poder compartir, contrastar e incluso discutir
diferentes aspectos trabajados es fundamental para darse cuenta de la
amplitud de muchos conceptos, o los diferentes matices que puede
tener algo. Por ello, el trabajar de manera individual, si bien a
veces es más cómodo, pedagógicamente no es tan fructífero. Y, por
supuesto, nuestro relato se ha visto infinitamente enriquecido por la
colaboración del magnífico grupo que, desde mi punto de vista,
hemos formado.</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="page-break-inside: avoid; widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<div align="JUSTIFY" style="page-break-inside: avoid; widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;">Uno
de los mayores inconvenientes, obviamente, ha sido la dificultad para
coordinarnos (citas por chat, hangout…). Si ya en “la vida real”
lo es, al estudiar a distancia esto llega incluso a magnificarse.
Cada uno tenemos nuestros horarios: ponernos de acuerdo ha sido una
ardua tarea. Parece evidente…</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="page-break-inside: avoid; widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<div align="JUSTIFY" style="page-break-inside: avoid; widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;">No
obstante, creo que la participación de todos los miembros del equipo
ha sido significativa. A veces ha sido inevitable la
“especialización” en tareas de los distintos compañeros, pero
lo cierto es que el contacto entre nosotros (fundamentalmente a
través de email y Google Hangout) ha sido constante –casi
diara-,lo que ha permitido que todos estemos al corriente de los
avances y del trabajo del equipo y, en consecuencia, bajo mi criterio
personal, del buen resultado obtenido.
</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="page-break-inside: avoid; widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<br />
<div align="JUSTIFY" style="page-break-inside: avoid; widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;">Por
lo tanto, creo que ha sido una experiencia satisfactoria que, si bien
nos ha dado una carga de trabajo considerable, también nos ha
aportado buenos momentos en conjunto y, además de enseñarnos
asuntos propios de la materia de la asignatura, ha sido gratificante
más allá de lo meramente educativo.</span></div>
javiflophttp://www.blogger.com/profile/16355596758599993396noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4077874305167008262.post-21196578833844111742013-09-11T04:17:00.000-07:002013-09-11T04:17:12.506-07:00Actividad colaborativa: Madame Bovary<div style="text-align: justify;">
El equipo docente nos planteó reformular, colaborativamente, el inicio de la obra de Gustave Flaubert. Fue una experiencia sumamente creativa, en la que cada uno, fue aportando lo que quiso y como quiso. Sin muchas pautas, dejándonos total libertad para deconstruir un fragmente de uno de los hitos de la literatura universal.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Se realizaron varios documentos, presentaciones, etc. Aquí os dejo el enlace del documento en el que yo contribuí. </div>
<br />
<div style="text-align: center;">
<a href="https://docs.google.com/document/d/1OSGK2Krod-bFw5qn57xUfsvoCro1gEFUmQ9d6yHJxzc/edit">MADAME BOVARY</a></div>
<br />
<a href="http://www.blogger.com/"></a><span id="goog_67057744"></span><span id="goog_67057745"></span><br />javiflophttp://www.blogger.com/profile/16355596758599993396noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4077874305167008262.post-43892807394442553702013-09-11T04:03:00.000-07:002013-09-11T04:04:10.747-07:00Nuestro relato digital<div style="text-align: justify;">
Después del anterior ejercicio de crítica constructiva, os presento el relato que realizamos el grupo 3, dentro de dicha asignatura. Se llama La mirada arco iris y en ella hemos querido mostrar la historia de tres jóvenes. Proceden de otros países y llegan a España, por diferentes motivos, cargados de esperanzas e ilusiones.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Como veréis no es un relato tradicional. Queremos que vosotr@s seais partícipes del desarrollo de la historia y decidáis qué queréis saber y qué no. Con vuestras decisiones, daréis forma a la historia y ayudaréis a construir el final.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Espero que os guste. Aquí está.</div>
<br />
<div style="text-align: center;">
<a href="https://sites.google.com/site/lamiradaarcoiris/">LA MIRADA ARCOIRIS</a></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><img alt="" border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh2qK3Fx6nYOzcSqPfNcwPvURogabsQ04X9GSyhFtkAaDQl1tZcz8557EDy9qBxefJTKFnK84OUsaIuiUefj7JTRp4ikHYjT_7UUsNVpaKOq4XN8vrwruEl8g2vTk3W7MH8QDIVXa0Q1Kw/s1600/MIRADA.jpg" style="margin-left: auto; margin-right: auto;" title="" /></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">https://sites.google.com/site/lamiradaarcoiris/</td></tr>
</tbody></table>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
javiflophttp://www.blogger.com/profile/16355596758599993396noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4077874305167008262.post-1020651066752387132013-09-11T03:53:00.002-07:002013-09-11T12:14:21.606-07:00Valoración de un relato digital: Pasajera en trance<span style="font-family: inherit;">Hace unos meses ni siquiera sabía lo que era un relato digital. Gracias a la asignatura Practicum: Narrativa ditial, he ido aprendiendo incluso a construir y valorar críticamente este tipo de producciones. En esta entrada, trataré de realizar una valoración personal de uno que, sin ser probablemente el mejor de los que he visto, me ha gustado mucho.</span><br />
<span style="font-family: inherit;"><br /></span>
<span style="font-family: inherit;">Lo podéis visitar <a href="https://sites.google.com/site/narrativagrupodos2012/home">aquí</a>. </span><br />
<ol>
<li><div style="page-break-inside: avoid;">
<span style="color: black; font-family: inherit;">Breve
argumento</span></div>
<div style="page-break-inside: avoid;">
</div>
</li>
</ol>
<div align="JUSTIFY" style="page-break-inside: avoid; widows: 8;">
<span style="color: black; font-family: inherit;">El
relato comienza planteando una situación que, a todos nosotr@s se
nos ha presentado: seguir estudiando, y en ese caso qué; o bien
ponernos a buscar trabajo. En concreto, la protagonista se enfrenta a
esta situación una vez termina la enseñanza secundaria
postobligatoria.</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="page-break-inside: avoid; widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;"><br />
</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="page-break-inside: avoid; widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;"><span style="color: black;">Tras
una breve introducción, familia incluida, se nos presentan las
primeras bifurcaciones para poder construir nuestro propio
itinerario. Tres opciones nos llevan a diferentes titulaciones
universitarias (pudiendo elegir también entre instituciones públicas
o privadas). Otra a un grado de formación profesional. Se nos
plantea, además la posibilidad de buscar trabajo e, incluso, una vía
en la cual, Pepita no tiene nada claro su futuro. </span>
</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="page-break-inside: avoid; widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;"><br />
</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="page-break-inside: avoid; widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;"><span style="color: black;">En
todas las historias, Pepita se va enfrentando a una serie de
decisiones (que nosotros hemos de tomar por ella), que la conducirán
a múltiples finales diferentes. De todas las opciones, el itinerario
“Biología” es el más desarrollado, presentando múltiples
fragmentos y posibilidades de elección. </span>
</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="page-break-inside: avoid; widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;"><br />
</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="page-break-inside: avoid; widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;"><span style="color: black;">Es
destacable que no todos esos finales son, </span><span style="color: black;"><span style="font-size: small;"><i>a
priori</i></span></span><span style="color: black;">,
finales felices, demostrando cómo algunas de las decisiones tomadas,
pudieron ser erróneas. La ventaja del relato, respecto a la
realidad, es que aquí, siempre podemos deshacer el camino andado.</span></span></div>
<div align="JUSTIFY" style="page-break-inside: avoid; widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;"><br />
</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="page-break-inside: avoid; widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;"><span style="color: black;">La
trama es fácil de seguir en cuanto a complejidad de los argumentos,
no obstante, dada la riqueza de itinerarios y de opciones, uno puede
perderse si pretende realizar todos los recorridos posibles, en una
sola sesión. La riqueza argumental de </span><span style="color: black;"><span style="font-size: small;"><i>Pasajera
en trance</i></span></span><span style="color: black;">,
permite (y casi requiere) que nos aproximemos a ella, poco a poco,
descubriendo nuevos episodios posibles de la vida universitaria y
profesional de Pepita.</span></span></div>
<div align="JUSTIFY" style="page-break-inside: avoid; widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;"><br />
</span></div>
<ol start="2">
<li><div style="page-break-inside: avoid;">
<span style="color: black; font-family: inherit;">Tipo
de navegación </span></div>
</li>
</ol>
<div style="page-break-inside: avoid;">
<span style="font-family: inherit;"><br />
</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="page-break-inside: avoid; widows: 8;">
<span style="color: black; font-family: inherit;">La
navegación combina momentos hipermedia, en los que se introduce
información a través de diferentes medios, como texto, vídeos,
animaciones, imágenes, etc; con otros en los que, básicamente la
información se presenta en formato texto, apareciendo imágenes de
apoyo, pero que poca información añaden al contenido escrito.</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="page-break-inside: avoid; widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;"><br />
</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="page-break-inside: avoid; widows: 8;">
<span style="color: black; font-family: inherit;">Por
otro lado, lo que es el relato digital, en si mismo, presenta
mayoritariamente, una navegación jerárquica (si atendemos a la
<a href="http://www.uned.es/ntedu/espanol/master/primero/modulos/multimedia/mapnaveg.htm#N-NOLINEAL">clasificación</a>
realizada por la profesora Sara Osuna), construida a partir de
ramificaciones, que no permiten salvo en un par de casos, enlazar con
otras opciones de la historia. Lo que posibilita el relato son
múltiples elecciones, ya prefijadas, sin embargo, no facilita una
navegación libre que posibilite al lector/usuario establecer el
orden de lectura.</span></div>
<div style="page-break-inside: avoid;">
<span style="font-family: inherit;"><br />
</span></div>
<ol start="3">
<li><div style="page-break-inside: avoid;">
<span style="color: black; font-family: inherit;">Interface:
¿Es intuitivo? ¿Facilita la inmersión? ¿Qué nivel de
alfabetización digital requiere? </span></div>
</li>
</ol>
<div style="page-break-inside: avoid;">
<span style="font-family: inherit;"><br />
</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="page-break-inside: avoid; widows: 8;">
<span style="color: black; font-family: inherit;">La
interface es muy sencilla, dado que en todo momento está escrito a
donde te puede llevar cada enlace. Esto es así dado que es necesario
informar al usuario de qué posibilidades se va a encontrar en cada
ventana. No es, por lo tanto, una web, en la que un simple icono nos
permitiese intuir a donde nos lleva. Este hecho, no obstante, le
quita atractivo visual, en tanto que la pantalla aparece sobrecargada
de texto.</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="page-break-inside: avoid; widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;"><br />
</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="page-break-inside: avoid; widows: 8;">
<span style="color: black; font-family: inherit;">En
este sentido, no requiere de un elevado nivel de alfabetización
digital. Aspecto este que si se logra gracias a la abundancia de
texto.</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="page-break-inside: avoid; widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;"><br />
</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="page-break-inside: avoid; widows: 8;">
<span style="color: black; font-family: inherit;">Como
aspecto a mejorar, quizá se podría mencionar el hecho de que, si se
quiere comenzar de nuevo, el texto “Relato digital”, que enlaza
con el principio, se encuentra en un lugar poco visible. Así mismo,
convendría situar el título del relato en un lugar permanente y
visible.</span></div>
<div style="page-break-inside: avoid;">
<span style="font-family: inherit;"><br />
</span></div>
<ol start="4">
<li><div style="page-break-inside: avoid;">
<span style="color: black; font-family: inherit;">Nivel
de interactividad </span></div>
</li>
</ol>
<div style="page-break-inside: avoid;">
<span style="font-family: inherit;"><br />
</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="page-break-inside: avoid; widows: 8;">
<span style="color: black; font-family: inherit;">Como
ya se ha comentado anteriormente, el relato permite al usuario elegir
entre múltiples opciones, construyendo su propia historia de entre
las existentes. En este sentido, la interactividad es grande, ya que
el texto pide constantemente al lector/usuario que decida por dónde
quiere seguir.</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="page-break-inside: avoid; widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;"><br />
</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="page-break-inside: avoid; widows: 8;">
<span style="color: black; font-family: inherit;">Ahora
bien, de nuevo he de reiterar que, el tipo de navegación jerárquica
limita obviamente las posibilidades de interacción entre el relato y
el lector.</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="page-break-inside: avoid; widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;"><br />
</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="page-break-inside: avoid; widows: 8;">
<span style="color: black; font-family: inherit;">Por
otro lado, en varios puntos de toda la web, se insta al lector a la
co-creación. Parece que el procedimiento a seguir es ponerse en
contacto con los administradores de la web, comunicando las posibles
aportaciones, puesto que el apartado de comentarios no está
disponible en el momento de esta revisión.</span></div>
<div style="page-break-inside: avoid;">
<span style="font-family: inherit;"><br />
</span></div>
<ol start="5">
<li><div style="page-break-inside: avoid;">
<span style="font-family: inherit;"><span style="color: black;">Convergencia
de medios e Integración de lenguajes: </span>
</span></div>
</li>
</ol>
<div style="page-break-inside: avoid;">
<span style="font-family: inherit;"><br />
</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="page-break-inside: avoid; widows: 8;">
<span style="color: black; font-family: inherit;">Aun
desconociendo los entresijos del proceso creativo desarrollado por el
grupo, parece que un principio se optó por integrar diferentes
lenguajes en cada fragmento del relato; sin embargo, a medida que
avanzamos en cada una de las historias, podemos observar que se va
acrecentando el predominio del texto sobre el resto de lenguajes.</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="page-break-inside: avoid; widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;"><br />
</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="page-break-inside: avoid; widows: 8;">
<span style="color: black; font-family: inherit;">La
estructura, salvo esos puntos concretos (iniciales) es básicamente
textual, sirviendo la imagen como apoyo.</span></div>
<div style="page-break-inside: avoid;">
<span style="font-family: inherit;"><br />
</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="page-break-inside: avoid; widows: 8;">
<span style="color: black; font-family: inherit;">Ahora
bien, es necesario aclarar que, como apoyo y complemento al relato
digital en si mismo, existen una serie de recursos que permiten
comprender un poco mejor, tanto la historia en sí misma, como la
secuencia creativa desarrollada.</span></div>
<ol start="5">
<div style="page-break-inside: avoid;">
</div>
<li><div style="page-break-inside: avoid;">
<span style="color: black; font-family: inherit;">Modelo
de comunicación: transmisivo-unidireccional, basado en los efectos,
emirec, etc. </span></div>
</li>
</ol>
<div style="page-break-inside: avoid;">
<span style="font-family: inherit;"><br />
</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="page-break-inside: avoid; widows: 8;">
<span style="color: black; font-family: inherit;">Si
es real la opción que se da al usuario, de poder contribuir al
desarrollo de la historia y no solo elegir entre los itinerarios
prediseñados, podríamos hablar de un modelo de comunicación
EMIREC. Cloutier, allá por los setenta, al proponer este concepto,
intuyó que en el futuro, cada usuario podría ser emisor también de
aquellos contenidos e informaciones que recibía. En este caso, si
pudiésemos contribuir creando escenarios nuevos, o simplemente
recursos con otros lenguajes, estaríamos enriqueciendo la historia,
además de convertirla en algo abierto, casi público. No obstante,
dicha opción parece cancelada (quizá debido a que el proyecto
terminó al ser presentado en la asignatura).</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="page-break-inside: avoid; widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;"><br />
</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="page-break-inside: avoid; widows: 8;">
<span style="color: black; font-family: inherit;">Dicho
lo dicho, y ateniendo a lo que se puede hacer ahora, ¿se podría
decir que el modelo es bidireccional? ¿De verdad podemos considerar
que el hecho de que nos dejen elegir entre unas cuantas opciones,
previamente planteadas, es verdaderamente bidireccionalidad?
Personalmente, considero que no. Claro que se interactúa con el
relato, pues le vamos diciendo lo que queremos en cada caso. Ahora
bien, considero que esa interacción está más cerca de un modelo
basado en los efectos: al pinchar le estamos diciendo al sistema, al
relato, qué feedback queremos; le estamos diciendo que hemos
recibido el mensaje que se nos ha enviado.</span></div>
<ol start="6">
<div style="page-break-inside: avoid;">
</div>
<li><div style="page-break-inside: avoid;">
<span style="color: black; font-family: inherit;">Teoría
del aprendizaje subyacente: conductismo, cognitivismo,
constructivismo </span></div>
</li>
</ol>
<div style="page-break-inside: avoid;">
<span style="font-family: inherit;"><br />
</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="page-break-inside: avoid; widows: 8;">
<span style="color: black; font-family: inherit;">Esta
última reflexión nos lleva a tener que descartar que la teoría del
aprendizaje subyacente sea el constructivismo, en tanto que la
construcción del conocimiento, por parte del lector/usuario es solo
superficial, aparente. En realidad no está construyendo nada,
simplemente está siguiendo un camino que, por otra parte, solo tiene
dos direcciones posibles (adelante-atrás). Éste es uno de los
problemas a los que se ha enfrentado el constructivismo, en la
práctica. Disfrazar el condicionamiento bajo una capa de libertad de
elección ficticia.</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="page-break-inside: avoid; widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;"><br />
</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="page-break-inside: avoid; widows: 8;">
<span style="color: black; font-family: inherit;">Si
bien es cierto que, al permitir cierto grado de interactividad,
también estamos negando los planteamientos conductistas más
cerrados y obsoletos.</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="page-break-inside: avoid; widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;"><br />
</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="page-break-inside: avoid; widows: 8;">
<span style="color: black; font-family: inherit;">Digamos
por lo tanto que, el darnos cierta libertad de elección, unido a que
dicha elección, gracias al texto que al enlace, hace que considere
que la teoría del aprendizaje, que mejor se adapta al relato es la
cognitivista, en tanto que las posibilidades juegan con nuestra
capacidad para “querer” elegir un camino, basándonos en nuestros
intereses o gustos (en mi caso, pese a no ser la primera opción
según el orden, decidí pinchar la opción de psicología, pues es
la que, según mis gustos, mis emociones, consideré que más me iba
a atraer).</span></div>
<div style="page-break-inside: avoid;">
<span style="font-family: inherit;"><br />
</span></div>
<ol start="8">
<li><div style="page-break-inside: avoid;">
<span style="color: black; font-family: inherit;">Tipo
de estructura: cerrada, semicerrada, abierta, lineal, no lineal,
etc. </span></div>
</li>
</ol>
<div style="page-break-inside: avoid;">
<span style="font-family: inherit;"><br />
</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="page-break-inside: avoid; widows: 8;">
<span style="color: black; font-family: inherit;">Este
apartado (y el siguiente) está altamente condicionado por los
anteriores. Una estructura abierta hubiese requerido una navegación
en red, un modelo comunicativo bidireccional y una teoría del
aprendizaje constructivista. Hubiese posibilitado realmente, poder
participar al lector. Por lo que no se puede considerar, que este
relato digital posea una estructura abierta.</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="page-break-inside: avoid; widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;"><br />
</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="page-break-inside: avoid; widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;"><span style="color: black;">Y
del mismo modo que se ha argumentado anteriormente, tampoco se puede
decir que presente una estructura totalmente cerrada. El lector puede
elegir itinerario. Eso ya dota de cierto grado de libertad. No es
total, pero algo es algo. </span>
</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="page-break-inside: avoid; widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;"><br />
</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="page-break-inside: avoid; widows: 8;">
<span style="color: black; font-family: inherit;">Por
otro lado, las historias en su argumento, combinan partes lineales
con otras no lineales. Algunos itinerarios permiten retomar otros
caminos diferentes, aunque como se ha explicado anteriormente, estos
ejemplos no abundan.</span></div>
<div style="page-break-inside: avoid;">
<span style="font-family: inherit;"><br />
</span></div>
<ol start="9">
<li><div style="page-break-inside: avoid;">
<span style="color: black; font-family: inherit;">Unido
al punto anterior: posibilidad de construcción del conocimiento.</span></div>
</li>
</ol>
<div style="page-break-inside: avoid;">
<span style="font-family: inherit;"><br />
</span></div>
<div style="page-break-inside: avoid;">
<span style="color: black; font-family: inherit;">Ya
se ha mencionado en varios puntos anteriores las limitaciones en este
sentido.</span></div>
<div style="page-break-inside: avoid;">
<span style="font-family: inherit;"><br />
</span></div>
<ol start="10">
<li><div style="page-break-inside: avoid;">
<span style="color: black; font-family: inherit;">Cualquier
otro elemento que consideréis oportuno.</span></div>
</li>
</ol>
<div style="page-break-inside: avoid;">
<span style="font-family: inherit;"><br />
</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="page-break-inside: avoid; widows: 8;">
<span style="color: black; font-family: inherit;">A
simple vista, tras leer mi análisis, uno puede considerar que no me
ha gustado nada el relato. ¿Y si digo que ha sido la base sobre la
cual, mi grupo, ha ido creando su propio relato?</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="page-break-inside: avoid; widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;"><br />
</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="page-break-inside: avoid; widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;"><span style="color: black;">La
realidad es que no es fácil construir un relato digital cumpliendo
todos y cada uno de los apartados que se manejan aquí (y en la
asignatura). Para los que recién nos iniciamos en este tipo de
producciones, el simple hecho de que nos permitan elegir cómo se va
a desarrollar la historia, supone un hito. Algo sumamente novedoso en
esta sociedad tan dirigida y dirigente. </span>
</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="page-break-inside: avoid; widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;"><br />
</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="page-break-inside: avoid; widows: 8;">
<span style="color: black; font-family: inherit;">Por
más que estemos avanzando en el máster, necesitamos profundizar en
nuestra alfabetización mediática y digital, para poder pensar (en
primer lugar) que otro tipo de obra, otro tipo de estructura, de
argumento, de linealidad...es posible. No digamos ya, el poseer las
habilidades necesarias, para poder plasmar lo que se nos pudiese
ocurrir, en un material digital y/o audiovisual de calidad.</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="page-break-inside: avoid; widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;"><br />
</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="page-break-inside: avoid; widows: 8;">
<span style="color: black; font-family: inherit;">Por
eso, pese a que quizá haya sido muy crítico con el relato, a la
hora de realizar esta evaluación, la realidad es que desde que lo vi
por primera vez, me encantó y lo tomo como ejemplo de cómo, poco a
poco, las producciones tradicionales pueden ir dejando paso a otras
diferentes y sin perder la calidad.</span></div>
<br />
<div style="page-break-inside: avoid;">
<br /></div>
javiflophttp://www.blogger.com/profile/16355596758599993396noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4077874305167008262.post-11352634768272688832013-09-11T03:46:00.000-07:002013-09-11T12:17:34.577-07:00Cine no lineal<div align="JUSTIFY" style="widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;">¿Nuestro
tiempo es lineal? No me refiero a las modificaciones del
espacio-tiempo, de las que nos habló Einstein. Me refiero a nuestro tiempo vital, lo que vivimos. ¿Es lineal? Es decir, ¿siempre va
hacia adelante, de forma constante y absoluta? Creo que no.</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<div align="JUSTIFY" style="widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;">¿Acaso
vivimos siempre en presente? No, claro que no (lo siento Bob Dylan, pero no siempre es presente). Recordamos el pasado,
queremos previsualizar el futuro, e incluso imaginamos un tiempo,
paralelo al actual, en el que alguno de los condicionantes fuesen
diferentes. Mientras escribo estas lineas, mi cabeza ha utilizado
diferentes tiempos, ha dado saltos temporales, ha ido y
vuelto...mientras el reloj digital del ordenador ha seguido
avanzando, inexorable, constante. Pero, ¿es este último el tiempo
que queremos que rija nuestras vidas? Considero que el tiempo no
lineal es mucho más interesante.</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<div align="JUSTIFY" style="widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;">Ese
es el principal motivo, por el cual me gusta tanto el cine no lineal.
Mi sorpresa llega cuando, en la asignatura de Narrativa digital,
comenzamos a hablar de la temática...y surgen numerosas obras con
una composición temporal no convencional.</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<div align="JUSTIFY" style="widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;">Bien,
en la presente entrada, he realizado una síntesis de los escritos
que he ido haciendo durante estos meses, al ir visualizando alguna de
las películas manejadas, así como de otras producciones ya vistas
anteriormente y que, por un motivo u otro, se quedaron grabadas en mi
mente no lineal.</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<div align="JUSTIFY" style="widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;">Comencemos
por dos directores que suelen dotar a sus obras de esquemas
temporales y argumentativos no tradicionales:</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<span style="font-family: inherit;"><br /></span>
<br />
<div align="JUSTIFY" style="widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;">Alejandro
González Iñárritu. Dentro del programa de la asignatura, se
propuso la visualización de: <i>Amores
perros </i>(2000)<i>
</i>y<i>
Babel </i>(2006).
En ambos casos, se presentan varias lineas argumentales, que
confluyen o que tienen algún elemento que las une, ya sean perros o
niños y rifles. Pero a ambas, hay que unir <i>21
gramos</i> (2003), conformando
lo que se conoce como “Trilogía de la muerte”. En esta última,
el nexo de unión es un accidente de tráfico.</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<div align="JUSTIFY" style="widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://www.elfocomagazine.com/wp-content/uploads/2012/07/111.-Amores-Perros.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><span style="font-family: inherit;"><img border="0" height="160" src="http://www.elfocomagazine.com/wp-content/uploads/2012/07/111.-Amores-Perros.jpg" width="200" /></span></a><a href="http://blocdejavier.files.wordpress.com/2011/11/21-gramos-poster.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><span style="font-family: inherit;"><img border="0" height="103" src="http://blocdejavier.files.wordpress.com/2011/11/21-gramos-poster.jpg" width="200" /></span></a><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgfhZD5sSqrtLwABipWfbvcgU8G_c0lDbqjwUYrTL_og2kqRiihtykyyI3fFBzus1JuBz8ByTP-J6i_tqRtAzH9g0Zmp6PJAXHr1HJ5uD06K4F7vv4i2rZHlc1PspjZ_RGMmartg_xgyfIe/s1600/305295610_a92c179d18.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><span style="font-family: inherit;"><img border="0" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgfhZD5sSqrtLwABipWfbvcgU8G_c0lDbqjwUYrTL_og2kqRiihtykyyI3fFBzus1JuBz8ByTP-J6i_tqRtAzH9g0Zmp6PJAXHr1HJ5uD06K4F7vv4i2rZHlc1PspjZ_RGMmartg_xgyfIe/s200/305295610_a92c179d18.jpg" width="148" /></span></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<div align="JUSTIFY" style="widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;">En
todas ellas, Iñárritu realiza un convincente análisis
antropológico, tocando temas como el amor, la familia, las
diferencias entre el primer mundo y el resto, la muerte y la forma de
afrontar las desgracias, la religión...Pasando de un contexto local,
en las barriadas de México hasta la complejidad “efectomariposiana”
que provoca un disparo en las montañas de Marruecos.
</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<div align="JUSTIFY" style="widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;">Al
ver cualquiera de las tres (dejo abierta la votación acerca de cuál
es la mejor), uno siente la necesidad de atar cabos. Finaliza la
película y dedicas un momento a reflexionar sobre los <i>porqués</i>,
los <i>cuándos</i>, los <i>y si</i>...Son películas que provocan
que el espectador tome un papel activo. Que se aleje de posiciones
estáticas, en las cuales simplemente “traga” imágenes,
diálogos, sonidos...para pasar a implicarse cognitivamente en la
obra. Y no sé qué opinará el lector, pero en mi caso, cada vez que
me implico de esa manera en algo, crezco, avanzo, me desarrollo.</span></div>
<ol>
<div align="JUSTIFY" style="widows: 8;">
</div>
</ol>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://l02jimim.files.wordpress.com/2011/01/reservoir-dogs1.jpeg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><span style="font-family: inherit;"><img border="0" height="198" src="http://l02jimim.files.wordpress.com/2011/01/reservoir-dogs1.jpeg" width="200" /></span></a></div>
<div align="JUSTIFY" style="widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<div align="JUSTIFY" style="widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<div align="JUSTIFY" style="widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;">Quentin
Tarantino. Resulta difícil encontrar una producción de este
director, que muestre una linea argumental simple y/o lineal de
forma completa. Citemos algunos ejemplos:</span></div>
<div class="separator" style="clear: both;">
</div>
<ul>
<li><div align="JUSTIFY" style="widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;"><i>Reservoir
dogs</i> (Tarantino, 1992): los flashbacks nos van dando información
sobre los criminales, sobre cómo han llegado a la situación
actual. Hablamos de más de seis personajes, con sus historias
respectivas.</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<div align="JUSTIFY" style="widows: 8;">
</div>
</li>
<li><div align="JUSTIFY" style="widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;"><i>Pulp
Fiction</i> (Tarantino, 1994): siento si en este caso pierdo la
imparcialidad. Cito mi comentario en el foro de la asignatura:
</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="page-break-before: auto; widows: 8;">
<span style="color: black; font-family: inherit;">Esta
obra de Tarantino, es considerada una obra maestra del séptimo arte
por diferentes motivos: diálogos entre Vincent (Travolta) y Jules
(Samuel L. Jackson), el monólogo de éste (sermón), el baile de
<i>You Never Can Tell</i> (Chuck Berry, 1964) entre Thurman y Travolta, la tienda de
antigüedades...Ahora bien, como todas sus obras, no deja
indiferente a nadie, o lo amas o no te gusta nada.</span><br />
<span style="color: black; font-family: inherit;"><br /></span></div>
<div align="JUSTIFY" style="widows: 8;">
<span style="color: black; font-family: inherit;">Presenta
un reparto coral, interconectado por sucesos y tiempos. A simple
vista, no resulta complicado seguir su trama, pese a no tener un
orden cronológico ordinario. Aunque he de reconocer que, tras
visualizarla con la siguiente <a href="http://soypelopo82.blogspot.com.es/2012/06/infografia-pulp-fiction-en-orden.html">imagen</a>, que presenta el orden lineal
correspondiente, mi fascinación creció aun más.</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="widows: 8;">
<span style="color: black; font-family: inherit;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-family: inherit;"><iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/UyiDCsVOT1c?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></span></div>
<div align="JUSTIFY" style="widows: 8;">
<span style="color: black; font-family: inherit;"><br /></span></div>
<div align="JUSTIFY" style="widows: 8;">
<span style="color: black; font-family: inherit;"><br /></span></div>
<div align="JUSTIFY" style="widows: 8;">
<span style="color: black; font-family: inherit;"></span></div>
</li>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: inherit;"><i style="widows: 8;">Kill
Bill vol.1 y 2</i><span style="widows: 8;"> (Tarantino 2003 y 2004). Son dos películas
unidas, interconectadas. Se tienen puentes temporales y argumentales
entre ambas, que permiten dar mayor dinamismo a lo que, en
principio, parece una historia sencilla de venganza. Pero los saltos
temporales y argumentales, las dotan de cierta complejidad que,
personalmente, da el verdadero valor a la obra. </span></span></li>
<div style="text-align: justify; widows: 8;">
<span style="color: black; font-family: inherit;"><br /></span></div>
<span style="font-family: inherit;"><br />
</span><div style="text-align: center; widows: 136;">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://www.planeta5000.com/killbill/poster.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><span style="font-family: inherit;"><img border="0" height="200" src="http://www.planeta5000.com/killbill/poster.jpg" width="132" /></span></a></div>
<a href="http://www.planeta5000.com/killbill/poster.jpg" style="font-size: x-small;"><span style="font-family: inherit;">http://www.planeta5000.com/killbill/poster.jpg</span></a><br />
<span style="font-family: inherit;"><br /></span>
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<div style="text-align: center; widows: 136;">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: inherit;"><span style="widows: 8;"><i>Four
Rooms</i></span><span style="widows: 8;"> (</span><span style="color: black; widows: 8;"><span style="font-size: small;"><span style="background: #ffffff;">Allison
Anders</span></span></span><span style="color: black; widows: 8;">, </span><span style="color: black; widows: 8;"><span style="font-size: small;"><span style="background: #ffffff;">Alexandre
Rockwell</span></span></span><span style="color: black; widows: 8;">, </span><span style="color: black; widows: 8;"><span style="font-size: small;"><span style="background: #ffffff;">Robert
Rodriguez</span></span></span><span style="color: black; widows: 8;"> </span><span style="color: black; widows: 8;">y </span><span style="color: black; widows: 8;"><span style="font-size: small;"><span style="background: #ffffff;">Quentin
Tarantino, 1995)</span></span></span><span style="widows: 8;"> </span><span style="widows: 8;">.
Si bien es cierto que, aquí, la acción es lineal (con algún
pero), lo verdaderamente novedoso, es la forma en la que se crea la
obra. Hablamos de cuatro situaciones, cuatro historias, narradas por
cuatro directores diferentes, con sus estilos reconocidos (en este
caso, Tarantino y sus planos secuencia). El nexo de unión lo
establece el botones de caótico hotel (ni siquiera era el botones
hasta esa noche).</span></span></li>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<a href="http://panicoenelcine.files.wordpress.com/2011/09/poster2.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><span style="font-family: inherit;"><img border="0" height="200" src="http://panicoenelcine.files.wordpress.com/2011/09/poster2.jpg" width="158" /></span></a><a href="http://panicoenelcine.files.wordpress.com/2011/09/poster2.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><span style="font-family: inherit; font-size: xx-small; text-align: left;">http://panicoenelcine.files.wordpress.com/2011/09/poster2.jpg</span></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<span style="font-family: inherit; font-size: xx-small;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-family: inherit; font-size: xx-small;"><br /></span></div>
<div align="JUSTIFY" style="widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;">Pero
este tipo de obras, no solo responden a la particular forma de
comprender el cine de unos pocos cineastas/guionistas. Poco a poco se
empieza a convertir en un recurso, que o bien engloba a toda la obra,
o que simplemente es utilizado en algunos puntos, para crear un
efecto determinado.</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<div align="JUSTIFY" style="widows: 8;">
<span style="color: black; font-family: inherit;">
</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="widows: 8;">
<span style="font-family: inherit;">En
este último caso, encontramos un ejemplo manejado en la asignatura:
<i>El curioso caso de Benjamin Button</i> (David Fincher, 2008). Si
ya es de por sí poco tradicional, el del tiempo vital de un
personaje que rejuvenece paulatinamente según avanza su vida,
encontramos un secuencia, a mitad de película, en la que se utilizan
postulados que beben de la teoría del caos, para resaltar la
importancia que puede tener cada decisión, cada segundo, en nuestras
vidas y las de los demás.</span><br />
<span style="font-family: inherit;"><br />
</span><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-family: inherit;"><iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/ngl53iGGX-M?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<div align="JUSTIFY" style="widows: 136;">
<span style="font-family: inherit;">Otro
ejemplo, relacionado con este último aspecto de la importancia del
tiempo y sus caóticas consecuencias, es <i>Corre Lola, corre</i>
(Tom Tykwer, 1998). Veinte minutos, repetidos tres veces. ¿Siempre
lo mismo? No. Cada una de las pequeñas decisiones que va tomando, va
alterando la historia, en tanto que se producen variaciones
temporales, que modifican los encuentros, los diálogos, los estados
de ánimo...</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="widows: 136;">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-family: inherit;"><object class="BLOGGER-youtube-video" classid="clsid:D27CDB6E-AE6D-11cf-96B8-444553540000" codebase="http://download.macromedia.com/pub/shockwave/cabs/flash/swflash.cab#version=6,0,40,0" data-thumbnail-src="http://img.youtube.com/vi/W_xI2RnS-xQ/0.jpg" height="266" width="320"><param name="movie" value="http://youtube.googleapis.com/v/W_xI2RnS-xQ&source=uds" /><param name="bgcolor" value="#FFFFFF" /><param name="allowFullScreen" value="true" /><embed width="320" height="266" src="http://youtube.googleapis.com/v/W_xI2RnS-xQ&source=uds" type="application/x-shockwave-flash" allowfullscreen="true"></embed></object></span></div>
<div align="JUSTIFY" style="widows: 136;">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<div align="JUSTIFY" style="widows: 136;">
</div>
<div align="JUSTIFY" style="widows: 136;">
<span style="font-family: inherit;">Otr@s
compañer@s han nombrado muchos más ejemplos (interesantísimos
todos ellos), pero para finalizar, quiero hablar de la última
película de acción no lineal que he podido ver y que justamente ha
sido dirigida por el último director mencionado: <i>Cloud
Atlas</i> (Tom Tykwer, Andy y
Lana Wachowsky, 2012). ¿Qué ocurre cuando pones interés en
entender algo y solo eres capaz, la primera vez, de poder captar solo
la superficie? En mi caso, querer tener más oportunidades para
comprenderlo, para aprender, para descubrir el mensaje que, a simple
vista, se muestra oculto. Eso me ocurrió con esta película. Su
visualización no es sencilla, dado que presenta numerosos efectos
cinematográficos, que un mismo actor/actriz realiza varios papeles,
que se presentan historias encadenadas (pero separadas por siglos de
distancia)...Se lleva hasta el extremo lo impredecible que puede ser
el futuro, en tanto que, cada acto puede estar condicionando el
desarrollo de fenómenos que, <i>a
priori</i>, se muestran
desconectados.</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="widows: 136;">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://passatempo.com.mx/wp-content/uploads/2012/12/Infograf%C3%ADa-de-Cloud-Atlas.001-001.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><span style="font-family: inherit;"><img border="0" height="240" src="http://passatempo.com.mx/wp-content/uploads/2012/12/Infograf%C3%ADa-de-Cloud-Atlas.001-001.jpg" width="320" /></span></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-family: inherit; font-size: xx-small;">http://passatempo.com.mx/wp-content/uploads/2012/12/Infograf%C3%ADa-de-Cloud-Atlas.001-001.jpg</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-family: inherit; font-size: xx-small;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit; font-size: xx-small;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit; font-size: xx-small;"></span></div>
<div align="JUSTIFY" style="widows: 136;">
<span style="font-family: inherit;">Como
vemos, últimamente es bastante frecuente relacionar la no linealidad
temporal en las narraciones cinematográficas, con principios
relacionados con la teoría del caos y el <i>efecto
mariposa</i>. Sea como fuere,
lo que se ha de tener claro es que, probablemente esta forma de
contar las cosas, ni mejor ni peor, incite al espectador a mostrar
una mayor actividad consciente, para poder entender todo el mensaje
que subyace detrás de los efectos, los personajes, los planos y
secuencias.</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="widows: 136;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif;"><br /></span></div>
<span style="font-family: Arial, sans-serif;"><br /></span></div>
<div align="JUSTIFY" style="widows: 8;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif;"><br /></span></div>
</ul>
<div align="JUSTIFY" style="widows: 8;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif;"><br /></span></div>
<div align="JUSTIFY" style="widows: 8;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif;"><br /></span></div>
javiflophttp://www.blogger.com/profile/16355596758599993396noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4077874305167008262.post-91025223940293180802013-06-14T08:57:00.001-07:002013-06-14T08:59:36.639-07:00Píldora familia y redes sociales<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
Aquí os muestro la píldora que hemos creado para la asignatura Didáctica
de la Educomunicación. Forma parte de unas jornadas formativas para
familias, en torno a la Educomunicación.</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.blogger.com/video.g?token=AD6v5dyZOxj767oWeo0qawr20FEkWO06gBvIKpkwBUWSe75U8LChYF6zR8pCbshFIlUvwnKm6YHpTZu1M4IpHtcgJA' class='b-hbp-video b-uploaded' frameborder='0'></iframe></div>
<br />javiflophttp://www.blogger.com/profile/16355596758599993396noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4077874305167008262.post-3600517681803540542013-05-20T14:46:00.000-07:002013-05-20T14:46:04.734-07:00Contra anuncioComprar para ser, ese es uno de los fundamentos instalados en nuestra sociedad. Lo que compras dice mucho más de lo que tú eres, que una conversación, que tu trabajo, que tus títulos, que tus amistades. Quizá no queramos reconocerlo. Nos cuesta admitir nuestra superficialidad. Pero es real.<br />
<br />
El consumismo es lo que mueve nuestro sistema económico. Al menos lo ha hecho durante los últimos 60 años. Hoy probablemente, estemos ante una mutación, en la que ya no solo se compra-venden productos, sino información. <br />
<br />
La publicidad se adapta, para seguir "convenciéndonos" de las
bondades de los productos. Ya no solo con logos, sino con narraciones, que
hacen que nos sintamos identificados. Ahora el logo, se asocia a una
historia, pero no desaparece. Siguen bombardeándonos. Al salir de casa
por la mañana, al montar en un transporte público, por las calles. Pero
también en los medios de comunicación, en la Red...Videos, imágenes, enlaces en redes sociales, panfletos, etc. ¿Y qué hacemos
nosotros? ¿Somos críticos con toda esa información? Sería muy optimista
pensar que una gran mayoría sí lo hace. Sería, más bien, ser un iluso.<br />
<br />
El siguiente video, es una llamada de atención, que sirve a su vez de contra anuncio contra todo tipo de marcas, las aquí reflejadas y cualquier otra que os haya bombardeado. Es mi propuesta para la asignatura Teoría y Práctica de la Información Audiovisual.<br />
<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.blogger.com/video.g?token=AD6v5dyB_RBTI2pg96MkagXZQuHtI4WFAlWZl1iWt-hhSpATt_Gs3yAFyf9WWoUqUpN23kRUb1BiaY4yOogkvlpaVQ' class='b-hbp-video b-uploaded' frameborder='0'></iframe></div>
<br />
<br />
A su vez, en las últimas imágenes, se integra otros tres contranuncios de una reconocida cadena de centros comerciales.<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><img border="0" height="173" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjgfRwZ_SQtMLIh0YFqyl-X4Cx6kqPiutZaODTTLGsmia9RyaL5tDQUF8UjoJnXFhVKn9K8WdAXgQ55Vc-2v9qnyp5Am4PLoWujjpHBN1hDIMR6okZTZDWTsOMPgww20VsrtAYxb97UPls/s320/ya-no-es-primavera.png" style="margin-left: auto; margin-right: auto;" width="320" /></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Ya no es primavera ni en el Cortinglés</td></tr>
</tbody></table>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjgfRwZ_SQtMLIh0YFqyl-X4Cx6kqPiutZaODTTLGsmia9RyaL5tDQUF8UjoJnXFhVKn9K8WdAXgQ55Vc-2v9qnyp5Am4PLoWujjpHBN1hDIMR6okZTZDWTsOMPgww20VsrtAYxb97UPls/s1600/ya-no-es-primavera.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"> </a> </div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><img border="0" height="133" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh71Mu73ZiGKyH3WOVgEGXEN8SU3BzgQqEU_HO-mjTt4skyByBWBCegzQi9p_8WUH3oXCQtfwfHp78Kx60ikAsUFSGPnFYsHb_Mq1j2hYZ8U2ZFF0Yjb8Z-fkFPmWL-zotbojX_Z_vUc6g/s320/semana-maquillaje.png" style="margin-left: auto; margin-right: auto;" width="320" /></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Vacíos, pero bien guap@s oiga</td></tr>
</tbody></table>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh71Mu73ZiGKyH3WOVgEGXEN8SU3BzgQqEU_HO-mjTt4skyByBWBCegzQi9p_8WUH3oXCQtfwfHp78Kx60ikAsUFSGPnFYsHb_Mq1j2hYZ8U2ZFF0Yjb8Z-fkFPmWL-zotbojX_Z_vUc6g/s1600/semana-maquillaje.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"> </a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<br />
<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhuHmW8StDq2T67fZnjGlbRGvzmQUU6-q5CAAAuC7hQZi2L62flrdmW_CWcm-pluVYeVIlAKRywPM83KCp126rSjSsm_VzDCedETWRszZj0DW7aLwm_LHl5Abodf7d6V5QsMJTVY9SZ9FE/s1600/feriadelbebe.png" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="198" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhuHmW8StDq2T67fZnjGlbRGvzmQUU6-q5CAAAuC7hQZi2L62flrdmW_CWcm-pluVYeVIlAKRywPM83KCp126rSjSsm_VzDCedETWRszZj0DW7aLwm_LHl5Abodf7d6V5QsMJTVY9SZ9FE/s320/feriadelbebe.png" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Que no le falte de nada a tu prole zombi</td><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><br /></td></tr>
</tbody></table>
<br />
<br />javiflophttp://www.blogger.com/profile/16355596758599993396noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4077874305167008262.post-56634770125981398062013-05-01T08:44:00.000-07:002013-05-01T08:44:09.628-07:00Sexualidad, sexismo y publicidad<div style="text-align: justify;">
No es algo nuevo, la crítica al recurrente uso de la sexualidad femenina por parte de las agencias publicitarias y las empresas. El cuerpo de una mujer parece servir para vender cualquier tipo de producto, aunque esté totalmente alejado éste, de cualquier tinte erótico. No obstante, la utilización de estos anuncios en la Red, donde gracias a las redes sociales, llega a un número mayor de niñ@s y jóvenes, empieza a ser bastante preocupante.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
La publicidad retrata las características de la sociedad. Del mismo modo que, me atrevería a decir, cualquier otro arte, como el cine, la pintura o la literatura, lo han venido haciendo a lo largo de la historia. Y...¿en qué sociedad vivimos? En una, en la cual, entre otros desajustes varios, sigue existiendo una discriminación hacia la mujer, minusvalorada, <i>invisibilizada</i> en diversos ámbitos. La publicidad no hace sino reflejar (y a su vez, reforzar) la constitución androcéntrica de nuestro mundo. Por eso, existe una gran diferencia en el modo de ofrecer los productos, según el consumidor (consideran ell@s) sea hombre o mujer. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiactw3IeCN9AIfmNnAkUq_3WF-7iPWke79veykk-LAYI8nTBT9RVeM560RTIXD7ZXM1wyhd8mOmTwspp9iSwNs_TLw2fmVkTTLf1BTiEvvDMJ9htAoq8-riOFUmd-ZVUpv798T-r9ZI0Q/s320/MiGalbana_Busco_a_Jacks.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="150" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiactw3IeCN9AIfmNnAkUq_3WF-7iPWke79veykk-LAYI8nTBT9RVeM560RTIXD7ZXM1wyhd8mOmTwspp9iSwNs_TLw2fmVkTTLf1BTiEvvDMJ9htAoq8-riOFUmd-ZVUpv798T-r9ZI0Q/s200/MiGalbana_Busco_a_Jacks.jpg" width="200" /></a>Mi generación, creció asociando el uso de una determinada colonia, podría generar que una "despampanante" mujer embutida en un traje de látex te buscara por la calle. Que lavar la ropa era una tarea exclusiva de las mujeres (y no solo eso, sino que además ellos se van de fiesta y ellas se quedan en casa, a tenor de su vestimenta).</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/yXWQEXSN2LQ?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe> </div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
Nuestra educación mediática era escasa o nula. Además, eran otros tiempos: estrenábamos democracia, tras un periodo dictatorial en el que la mujer (y también la libertad de opinión) estaba relegada a un segundo plano. Sin embargo, también llegaban anuncios de otras naciones que llevaban cientos de años de democracia, por lo que no se puede achacar a nuestro retraso democrático este hecho.</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<a href="http://devadiprivero.files.wordpress.com/2012/12/the-chef-does-everything-but-cook-machismo-ama-de-casa.jpeg?w=593" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="197" src="http://devadiprivero.files.wordpress.com/2012/12/the-chef-does-everything-but-cook-machismo-ama-de-casa.jpeg?w=593" width="200" /> </a> </div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
Hoy en día, después de varias décadas de democracia, algo ha cambiado. ¿El mensaje sexista? No. Han cambiado, en algunos casos, las formas de presentarlo. Por un lado, están los anuncios tan bien hechos, con tal grado de calidad audiovisual
y narrativa, que no nos percatamos de los claros tintes
discriminatorios hacia la mujer. </div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/1B-2n0uSfNo?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe> Pero por otro, de una forma más flagrante, puesto que parece norma aceptada, tenemos los mensajes cargados de contenido erótico explícito (algunos con doble ración de denigración hacia la mujer). Un ejemplo lo encontramos en los anuncios sobre coches y demás vehículos:</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<a href="http://3.bp.blogspot.com/_29OC0nYbpRM/SlHmPKyfbkI/AAAAAAAAMxk/G8NF3MrAqvc/s1600/18dacb9publicidad_sexo_6g.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="138" src="http://3.bp.blogspot.com/_29OC0nYbpRM/SlHmPKyfbkI/AAAAAAAAMxk/G8NF3MrAqvc/s200/18dacb9publicidad_sexo_6g.jpg" width="200" /></a> <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhw6tjSnlMsSoyxYakbcjWUfEUH7NarIxBUy_be3FlgFstw4ULCOVsjlQMkRVFce3J3liFBtZkmNOggaKJ1V49o2T4cklA4nlXDM0nuzSbs2Rjc34x9h1twzsf-ODNLgEX8p-IUUwI5Z58/s400/18dacb9publicidad_sexo_5g.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhw6tjSnlMsSoyxYakbcjWUfEUH7NarIxBUy_be3FlgFstw4ULCOVsjlQMkRVFce3J3liFBtZkmNOggaKJ1V49o2T4cklA4nlXDM0nuzSbs2Rjc34x9h1twzsf-ODNLgEX8p-IUUwI5Z58/s200/18dacb9publicidad_sexo_5g.jpg" width="146" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjMXsL-S1O9sC0yUIBenQpl065nnVOpGbgWxeWrWSSg_p6aX8t9HnpQ5bQcqE8870u4ni0sPZPb_kVyw8-0qKGHJb0iaJ5U8BWsEED-xEwLUzrGfhnpdAdNHVHmnLcGxvMcACpZ__QAKtc/s1600/ford_091207copia.jpg" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjMXsL-S1O9sC0yUIBenQpl065nnVOpGbgWxeWrWSSg_p6aX8t9HnpQ5bQcqE8870u4ni0sPZPb_kVyw8-0qKGHJb0iaJ5U8BWsEED-xEwLUzrGfhnpdAdNHVHmnLcGxvMcACpZ__QAKtc/s200/ford_091207copia.jpg" width="166" /></a> Las empresas utilizan, como en este último ejemplo a un reclamo sexual, para promocionar su producto. Esto es frecuente en los productos "para el hombre", como desodorantes y colonias. Apelan, como en el caso del "busco a Jacks", al sexo; asociando el uso de un producto determinado, con mayores oportunidades para tener encuentros sexuales.<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhDblnOhHa4bGnQBMrw7XUagKBtH5ZosVs0Lc8qN-V3myg5MLU-wn0Ordkq8pnHbrXx1SdouX2YSiS9PB755voDOQNro3rRHm5US_LOyWVH692qlMC2mnQAmWzWaWpmdkjy7ZSmeFx5lc0/s1600/axe38.jpg" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhDblnOhHa4bGnQBMrw7XUagKBtH5ZosVs0Lc8qN-V3myg5MLU-wn0Ordkq8pnHbrXx1SdouX2YSiS9PB755voDOQNro3rRHm5US_LOyWVH692qlMC2mnQAmWzWaWpmdkjy7ZSmeFx5lc0/s200/axe38.jpg" width="174" /></a> <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjeMviF3io7dc-cCfEbzl3LdGaqzfjpmOGtV6QHdM8V-GKdUwbDpSBXES0GRzUkq7b4yuVAgQoPKGkYab7T1liG5Y301GxDJbRgdqr2tTfB1KP8kc0HFbkuIjcmFOPIZvVJTa0LBgxQgIY/s1600/Axecopia.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjeMviF3io7dc-cCfEbzl3LdGaqzfjpmOGtV6QHdM8V-GKdUwbDpSBXES0GRzUkq7b4yuVAgQoPKGkYab7T1liG5Y301GxDJbRgdqr2tTfB1KP8kc0HFbkuIjcmFOPIZvVJTa0LBgxQgIY/s200/Axecopia.jpg" width="148" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjeMviF3io7dc-cCfEbzl3LdGaqzfjpmOGtV6QHdM8V-GKdUwbDpSBXES0GRzUkq7b4yuVAgQoPKGkYab7T1liG5Y301GxDJbRgdqr2tTfB1KP8kc0HFbkuIjcmFOPIZvVJTa0LBgxQgIY/s1600/Axecopia.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><br /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjMXsL-S1O9sC0yUIBenQpl065nnVOpGbgWxeWrWSSg_p6aX8t9HnpQ5bQcqE8870u4ni0sPZPb_kVyw8-0qKGHJb0iaJ5U8BWsEED-xEwLUzrGfhnpdAdNHVHmnLcGxvMcACpZ__QAKtc/s1600/ford_091207copia.jpg" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><br /></a><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjMXsL-S1O9sC0yUIBenQpl065nnVOpGbgWxeWrWSSg_p6aX8t9HnpQ5bQcqE8870u4ni0sPZPb_kVyw8-0qKGHJb0iaJ5U8BWsEED-xEwLUzrGfhnpdAdNHVHmnLcGxvMcACpZ__QAKtc/s1600/ford_091207copia.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiNglmiBPQqacAxtEKwHGPX52n1BtyU21MdYapTPW1Quh4SXIaoBmkcYwUt31O5AQWzaiUX2WvgfWrK7BGzZT70bkWk3Z43Jpw011zhxF6GCF-gAcvMj8cb8llaJX82ssBmSb4wgHQzIhU/s1600/dg22.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="150" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiNglmiBPQqacAxtEKwHGPX52n1BtyU21MdYapTPW1Quh4SXIaoBmkcYwUt31O5AQWzaiUX2WvgfWrK7BGzZT70bkWk3Z43Jpw011zhxF6GCF-gAcvMj8cb8llaJX82ssBmSb4wgHQzIhU/s200/dg22.jpg" width="200" /></a> En el mundo de la moda, este fenómeno se extiende a los productos "para mujeres", intentado que éstas relacionen determinada vestimenta o complemento, con una mayor aceptación de los hombres y de la sociedad. El sexo como reclamo de unos pantalones, una camisa...</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br />
<br />
<br />
Como ejemplo claro, encontramos estos días la campaña de Desigual, con sus tres clips diferentes. Dicha campaña, puede ser vista como un alegato a la libertad para decidir, en el ámbito sexual, que pueden (y deben) ejercer las mujeres. Pero, ¿es necesario asociar dicha libertad, al uso de unas determinadas prendas de vestir? ¿Acaso esa enseñanza de valores y conductas, debe ser transmitida por un medio de comunicación de masas? Sin embargo, lo más triste y retrógrado del asunto es que, desgraciadamente, si el anuncio hubiese sido protagonizado por un hombre, la repercusión mediática hubiese sido menor y solo determinados círculos se hubiesen alarmado.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/v5LzEHNaA1E?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
Los anuncios que se emitían por medios tradicionales, dependiendo de su mayor o menor contenido erótico, eran reproducidos a determinadas horas, de modo que su impacto en la población joven se viese limitado (al menos esa era la teoría). Ahora bien, hoy dichos anuncios, bombardean permanentemente a l@s jóvenes a través de Internet y las redes sociales. De tal modo, que se están banalizando las actitudes marcadamente sexistas y sexuales, hasta tal punto que la hipersexualización* empieza a ser recurrente en la publicidad para menores: </div>
<table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: 0px; margin-right: 0px; text-align: left;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><br /></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><br /></td></tr>
</tbody></table>
<table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="float: left; margin-left: 0px; margin-right: 0px; text-align: left;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="http://estaticos.elmundo.es/elmundo/imagenes/2012/03/09/noticias/1331275140_extras_ladillos_1_0.jpg" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="95" src="http://estaticos.elmundo.es/elmundo/imagenes/2012/03/09/noticias/1331275140_extras_ladillos_1_0.jpg" width="200" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Campaña de Vogue 2011</td></tr>
</tbody></table>
<table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="float: right; margin-left: 0px; margin-right: 0px; text-align: left;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="http://mariacampomanes.files.wordpress.com/2013/03/padded-bra-for-7-year-olds.jpg" style="clear: right; margin-bottom: 1em; margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="150" src="http://mariacampomanes.files.wordpress.com/2013/03/padded-bra-for-7-year-olds.jpg" width="200" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Sujetador con relleno de las muñecas Bratz</td></tr>
</tbody></table>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<a href="http://mariacampomanes.files.wordpress.com/2013/03/padded-bra-for-7-year-olds.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><br /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<a href="http://sphotos-a.xx.fbcdn.net/hphotos-ash3/p480x480/577610_427724420652077_712277516_n.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="150" src="http://sphotos-a.xx.fbcdn.net/hphotos-ash3/p480x480/577610_427724420652077_712277516_n.jpg" width="200" /></a>Niñas convertidas en objetos desde los 10 años, desnaturalizadas, ejerciendo el papel de sex simbol. Niñas con sujetadores y minitangas. Personalmente creo que es aberrante; ejemplo claro de una sociedad en plena decadencia, que no solo no corrige los errores del pasado (en este caso el sometimiento social, político, económico y cultural de un sexo por el otro), sino que lo fomenta desde las primeras etapas de la vida, en las que aun no tenemos la suficiente capacidad para ser críticos con lo que nos rodea.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Y soy consciente de que existe numerosa publicidad, que explota la sensualidad de los hombres. La educación mediática y la crítica a este tipo de publicidad es algo que afecta a ambos sexos. Pero también hemos de saber comprender que, en el caso de la mujer, la publicidad es solo un aspecto más dentro de su discriminación, pero que, está tan presente en nuestro día a día, que resulta un efectivo (que no adecuado) medio socializador. Forma parte de la violencia simbólica que, como defendió Bourdieu, convierte en ley natural, algo que es puramente social.<br />
<br />
<br />
<br />
*Hipersexualización: sexualización de expresiones, posturas y ropa de forma demasiado precoz.<br />
<div id="gs_cit0">
</div>
<div id="gs_cit0">
</div>
<div id="gs_cit0">
Bourdieu, P. (2000). <i>La dominación masculina</i> (Vol. 3). Barcelona: Anagrama.</div>
Correa, R.I. (2011). <i>Imagen y control social</i>. Barcelona: Icaria Editorial. </div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<a href="http://www.diarioladiscusion.cl/index.php/opinion/opinion1561100476/editorial1376308275/21999-hipersexualizacion">http://www.diarioladiscusion.cl/index.php/opinion/opinion1561100476/editorial1376308275/21999-hipersexualizacion</a><br />/<a href="http://margafernandez.blogspot.com.es/">http://margafernandez.blogspot.com.es/</a> <br />
<a href="http://sexismopublicitario.blogspot.com.es/2007_11_01_archive.html">http://sexismopublicitario.blogspot.com.es/2007_11_01_archive.html</a><br />
<br />
</div>
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />javiflophttp://www.blogger.com/profile/16355596758599993396noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4077874305167008262.post-36785080920800704862013-04-18T01:43:00.000-07:002013-04-19T02:52:14.087-07:00Storytelling* y pizarras digitales<div style="text-align: justify;">
Veamos unos enunciados emitidos por un organismo educativo autonómico:</div>
<ul style="text-align: justify;">
<li>"El continuo y creciente desarrollo de las TIC está produciendo
transformaciones en la sociedad de las que es ya imposible permanecer al
margen".</li>
<li>"Internet y sus múltiples aplicaciones influyen en el tipo de
comunicación, de organización e incluso de trabajo o diversión
configurando esta nueva Sociedad de la Información y del Conocimiento".</li>
<li>"Tratamiento de la información y competencia digital consiste
esencialmente en disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y
comunicar información, y para transformarla en conocimiento".</li>
<li>"La formación es el necesario apoyo que las administraciones deben
prestar para no renunciar de antemano a participar activamente en las
transformaciones que está experimentando la sociedad".</li>
</ul>
<div style="text-align: justify;">
Debió pensar dicho organismo, que la forma adecuada para llevar a la práctica estas maravillosas sentencias, era firmar un acuerdo con una multinacional tecnológica -que estuvo ciega a principios de los 80 y negó que hubiese futuro en el mercado de los ordenadores personales, sufriendo unas pérdidas históricas (no hace falta más datos, ¿no?)-. Pizarras digitales y tablets; <a href="http://www.eldiariomontanes.es/20080226/torrelavega/pupitres-pizarras-inteligentes-para-20080226.html">"pupitres y pizarras inteligentes para alumnos más listos"</a>, titulaba el diario de mayor tirada de la zona. "Con esta dotación estamos a la cabeza de España en educación", vino a decir uno de los máximos dirigentes de la región en cuestión.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Umberto Eco, encontraría pocos ejemplos mejores para ejemplificar la perspectiva <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Apocal%C3%ADpticos_e_integrados"><i>integrada</i></a>. Pensar que, por el hecho de llenar las aulas de tecnología, el alumnado fuera a tener una mejor educación, ser "más listos", estar más adaptados a la sociedad de la información y el conocimiento, es el súmmun integrado.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Si analizamos los "ejes de actuación" de dicho organismo, para llevar a cabo su Plan TIC, encontramos que, el primer punto es la creación de "Aulas digitales"; ocupando la "Formación del profesorado" el tercer lugar, tras "Asegurar la conexión a Internet". Es decir, primero será necesaria la infraestructura y las herramientas. Compremos acero, metacrilato y grúas hidráulicas a canteros medievales ,debieron pensar, ya aprenderán ellos solos a usarlo (perdónenme por el símil tan exagerado). Docentes que, en muchos casos, como parece lógico debido a su posición y rol social, se adaptan a las condiciones actuales (permanentemente cambiantes) de la sociedad. Manejan habitualmente NTIC y agradecen, por lo tanto, tales recursos.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://encrypted-tbn2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSjPAdWjxTaxMPM-LoV_IwwjGH1lRjlNVstDmVV9kHyoV-P5StlRg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://encrypted-tbn2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSjPAdWjxTaxMPM-LoV_IwwjGH1lRjlNVstDmVV9kHyoV-P5StlRg" /></a></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: x-small;">(extraída de http://ntgematamara3n.blogspot.com.es)</span></div>
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Sin embargo, existe otro gran abanico dentro de esta población (docente) que, precisamente parece haber sido consultada por Eco para poder describir la perspectiva <i>apocalíptica</i>. Docentes que, por desconocimiento, por desgana, o simplemente por convicción, consideran que las NTIC empobrecen el hecho educativo, las relaciones humanas y la propia sociedad. Docentes que han visto como en sus aulas han instalado pizarras digitales, blancas, impolutas. Pizarras que, en muchos casos, permanecen largas temporadas apagadas. Que son utilizadas como meros proyectores, cuando no, como pizarras tradicionales, salvo por el hecho de sustituir la superficie verde por una blanca, y la tiza por un lápiz digital.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
¿Acaso no era previsible? ¿Quienes decidieron que el primer paso y fundamental, era comprar decenas o cientos de pizarras digitales, en lugar de formar a las personas que iban a utilizarlas? ¿Pedagogos? ¿Los propios maestros? </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Espero que llegados a este punto, el lector tenga su propia respuesta. Quizá intuya que pudieron ser políticos, influidos por grupos de poder/presión, que quizá pudieran haberse lucrado de alguna manera. Aunque, quizá dicha multinacional donara todo ese material. </div>
<div style="text-align: center;">
--------------------------------------</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div align="JUSTIFY">
*El storytelling es el arte de contar historias.
Christian Salmon, en su obra <a href="http://narrativadigitalvcs.blogspot.com.es/2013/04/lectura-storytelling.html">"Storytelling: la máquina defabricar historias y formatear las mentes"</a> (2008), describe
pormenorizadamente cómo se sirven, algunos políticos (y los
mass-media), de historias inteligentemente creadas, para convencer a
la ciudadanía (y a la audiencia), creando todo un entramado de
pensamiento único, de consenso artificial emocionalmente impuesto. Historia que camufla intereses, que se superpone a los propios hechos, los tapa, los niega. Historia, narración, cuento, fantasía que destruye a la realidad.</div>
<br />
<br />javiflophttp://www.blogger.com/profile/16355596758599993396noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4077874305167008262.post-59089404138345721772013-04-11T15:10:00.001-07:002013-04-11T15:11:12.309-07:00Pseudoperiodismo<div style="text-align: justify;">
<blockquote class="tr_bq">
Hay gente que parecen periodistas, pero no están comprometidos con el periodismo. Lo que hacen no es periodismo, porque no consideran al lector - o en el caso de la televisión, al telespectador - como un amo al que se debe servir. Consideran a su público con un frío cinismo: en el reino de los pseudoperiodistas, el público es algo que manipular. (John S. Carroll, redactor jefe de Los Angeles Times, 2004)</blockquote>
</div>
javiflophttp://www.blogger.com/profile/16355596758599993396noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4077874305167008262.post-27934879844573161592013-04-08T08:09:00.002-07:002023-10-04T12:43:10.981-07:00El control social y Brad Pitt<div style="text-align: justify;">
El anteriormente citado Ramón Ignacio Correa, en su obra <i>Imagen y control social</i> (2011) expone:</div>
<div style="text-align: justify;">
<blockquote class="tr_bq">
Es cierto que hay una serie de necesidades primarias y básicas que no tenemos más remedio que conseguir, pero la inmensa mayoría de los productos y servicios que consumimos lo hacemos con base en falsas necesidades, falsas porque no nos pertenecen y están, en realidad, motivadas por los intereses de los mismos productores de mercancías de la sociedad de consumo...Es tal nuestra inclinación natural al consumo...que se podría considerar la religión que más practicantes tiene en todo el planeta. (p.71)</blockquote>
La publicidad casi nos "obliga" a consumir, y el consumo, no nos olvidemos, es uno de los pilares fundamentales del sistema capitalista. En nuestra socialización primaria, se sientan las bases psicológicas que nos guiarán por los pasillos de este gran centro comercial que es nuestra sociedad.<br />
<br />
Desde niños queremos más y más juguetes. Lo vemos en la televisión. Tenerlos te hace popular en la escuela y en la plaza, te hace sentir bien que otros sepan que tienes, en definitiva... tener te hace ser. Una vez sentadas las bases, creces y sigues queriendo tener. Pasas de ser un parásito consumidor dentro de la economía familiar, a ser un ciudadano consumidor (o consumidor ciudadano, no sé muy bien qué es sustantivo y qué adjetivo en este sentido).<br />
<br />
El cine también colabora en sostener este sistema. No obstante, si uno es un cinéfilo (nivel intermedio), puede encontrar numerosas obras, que no pertenecen al mainstreet, en las cuales se critica las "bondades" del capitalismo. Pero, incluso, si uno no es del todo aficionado a la aplicación cinematográfica del artilugio inventado por los hermanos Lumiere, y solo ve películas de "cuando en cuando", si está atento (y mantiene una mirada medianamente crítica, alejada de la parafernalia), puede encontrar este tipo de mensajes dentro de obras muy reconocidas.<br />
<br />
En repetidos casos, la voz para emitir estos mensajes, que muchos calificarían de "antisistema" en tono despectivo (son los mismos que pretenden la pertetuación de la situación actual), ha sido Brad Pitt. No entremos en valorar el por qué. Simplemente, si repasamos su filmografía, encontraremos personajes que, en algún momento del desarrollo de la acción, incluyen monólogos especialmente críticos.<br />
<br />
En este caso, os recuerdo dos escenas, que tienen mucho que ver con lo expuesto anteriormente. El primero de ellos pertenece a la película<i> El club de la lucha (Fight club</i>, David Fincher, 1999) basada en la novela homónima de Chuck Palahniuk (1996).<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/p4ItRrjJZZU?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div>
<br />
<br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
La segunda escena es de 12 monos (12 Monkeys, Terry Gilliam*, 1995).</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<object class="BLOGGER-youtube-video" classid="clsid:D27CDB6E-AE6D-11cf-96B8-444553540000" codebase="http://download.macromedia.com/pub/shockwave/cabs/flash/swflash.cab#version=6,0,40,0" data-thumbnail-src="http://img.youtube.com/vi/nGUbaVEXU_w/0.jpg" height="266" width="320"><param name="movie" value="http://youtube.googleapis.com/v/nGUbaVEXU_w&source=uds" /><param name="bgcolor" value="#FFFFFF" /><param name="allowFullScreen" value="true" /><embed allowfullscreen="true" height="266" src="http://youtube.googleapis.com/v/nGUbaVEXU_w&source=uds" type="application/x-shockwave-flash" width="320"></embed></object></div>
<div style="text-align: center;">
(especialmente a partir de 2:00)</div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
Os invito, desde aquí a que busquéis el mensaje profundo de las emisiones televisivas y cinematográficas. Ir más allá de los efectos, de las caras bonitas, de los disparos, puesto que estos dos ejemplos son muy obvios, pero no son únicos.<br />
<br />
*<a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Terry_Gilliam">Terry Gilliam</a>, ex miembro de los Monty Phyton. Toda su filmografía está marcada por un ataque mordaz a diversas instituciones, descubriendo y describiendo de forma irónica los mecanismos de éstas para ejercer control social.</div>
</div>
javiflophttp://www.blogger.com/profile/16355596758599993396noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4077874305167008262.post-61646375966906744192013-04-05T16:23:00.000-07:002013-04-05T16:23:09.340-07:00Imagen y control social<div style="text-align: justify;">
¿Imagen y control social? Para entender esta relación es necesario profundizar...Veamos, imagen, medios de comunicación y control social. Mejor, pero solo hemos raspado la superficie. ¿Qué tal imagen, <a href="http://chorizosibericos.blogspot.com.es/2012/02/quien-esta-detras-de-los-medios-de.html">medios de comunicación, grupos de poder</a> y control social? Sí, mucho mejor, pero claro...¿cómo legitimamos su poder? ¡Ah, ya está!: imagen, medios de comunicación, grupos de poder, democracia y control social. Pero hay un problema, estos dos últimos conceptos son contradictorios. Vale, entonces... Imagen, medios de comunicación, grupos de poder, democracia, totalitarismo y control social.¿Qué os parece?¿Lo dejamos así?</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://gonzaloantinwo.files.wordpress.com/2010/09/manipulacion-mediatica-a-nivel-mundial.jpg?w=428&h=381&h=381" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="285" src="http://gonzaloantinwo.files.wordpress.com/2010/09/manipulacion-mediatica-a-nivel-mundial.jpg?w=428&h=381&h=381" width="320" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
La imagen apela a nuestras emociones y éstas en determinadas situaciones tienen un mayor peso en nuestras decisiones que la dimensión racional. Lo inconsciente y lo consciente. Es obvio que no analizamos pormenorizadamente todas y cada una de las decisiones que tomamos a lo largo de un día (por no hablar de nuestra vida). Las emociones nos gobiernan en un porcentaje mucho mayor que el que somos capaces de admitir.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Si las emociones son tan importantes, cabría preguntarse por qué somos tan vulnerables a los estímulos externos. Si alguien trata de convencernos, mediante la palabra, sobre la realización de un acto que no deseamos realizar; convencernos racionalmente para cambiar nuestras creencias religiosas (o su ausencia); o simplemente convencernos usando verbos, sustantivos, adjetivos, etc acerca de la conveniencia de amar a esa persona, probablemente estarían realizando un trabajo infructuoso. Sin embargo, pueden convencernos mediante imágenes, de la necesidad de comprarnos un modelo de coche más caro, hacernos tener sed, sentir alegría o miedo, encontrar el amor de tu vida en cada portada de revista. La imagen, su significado, tiene una importancia capital para nosotros. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgDj5reHSokA7X6lvTEM8Zzbsis6Q4XwI9xau0Tvg07NYP47pU6bcCTCHC4eTt2oGtlBWhv81Tb9C3EjclZ_Hw-l_oCLUXrQ6QenBz8WtH_1Df_S4nOB-9Uw_162zXA9PCmJ4uBfdQCMd4/s1600/manipulacion23.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgDj5reHSokA7X6lvTEM8Zzbsis6Q4XwI9xau0Tvg07NYP47pU6bcCTCHC4eTt2oGtlBWhv81Tb9C3EjclZ_Hw-l_oCLUXrQ6QenBz8WtH_1Df_S4nOB-9Uw_162zXA9PCmJ4uBfdQCMd4/s200/manipulacion23.jpg" width="158" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Un significado que no es neutral. Un significado prefabricado, que deja muy poco margen de interpretación; aunque se le puedan dar ligeros matices, pues ahí radica la capacidad de quienes lo producen, para hacernos creer que somos nosotros los que tenemos el poder de interpretar, de decidir, de pensar. Fabrican imágenes, fabrican significados. ¿Variados? ¿libres? No. Limitados, opresores. Espacio de significado, de pensamiento, reducido. Por lo tanto, plano, predecible...controlable.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Y no somos conscientes de ello. O si lo somos, pero en un nivel muy profundo, racional, secundario. En un nivel en el cual no se toman las decisiones cotidianas, inmediatas ni, muy a nuestro pesar, las más importantes. Se convierten esos significados artificialmente creados por otros, en lo normal. En opinión de Chomsky (citado en la obra de R.I. Correa,<i> Imagen y control social</i>, 2011):</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<blockquote class="tr_bq">
La fuerza de la costumbre hace parecer normal que el arte de la democracia resida en la habilidad y estrategia de los políticos y gobernantes en la "fabricación de consenso", un término eufemísticamente orwelliano que viene a ser lo mismo que "control del pensamiento". (p.42)</blockquote>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />javiflophttp://www.blogger.com/profile/16355596758599993396noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4077874305167008262.post-66141795541278626812013-04-02T02:16:00.000-07:002013-04-02T02:16:18.662-07:00Mapa conceptual: La Condición Postmoderna - J.F. Lyotard<iframe width="500" height="405" src="http://www.mindomo.com/view.htm?m=4321379d2eca494da9a32dd6a1d7f763" frameborder="0" allowfullscreen>Your browser does not support frames. View this <a href="http://www.mindomo.com/view.htm?m=4321379d2eca494da9a32dd6a1d7f763" target="_blank">mind map</a> on its original site. It was created using Mindomo <a href="http://www.mindomo.com" target="_blank">mind mapping software</a>.</iframe><br/>Make your own <a href="http://www.mindomo.com/">mind maps</a> with Mindomo.javiflophttp://www.blogger.com/profile/16355596758599993396noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4077874305167008262.post-88326016328800713572013-04-01T08:04:00.000-07:002013-04-01T15:04:01.132-07:00De enseñar y comunicar<div style="text-align: justify;">
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhNr_d0faxygErCirb1MAHwtiWEYrsfVEfToTTaOdwlFT5nGXTz-9So09W2PSRoOE2D29frQYtYPw4i7JYCHh2-kLp-uemsqk9wQq2hndjkyVnAZKz2MMpq2YUnapDA5CCacCc3UZRKoWE/s400/comunicacion.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhNr_d0faxygErCirb1MAHwtiWEYrsfVEfToTTaOdwlFT5nGXTz-9So09W2PSRoOE2D29frQYtYPw4i7JYCHh2-kLp-uemsqk9wQq2hndjkyVnAZKz2MMpq2YUnapDA5CCacCc3UZRKoWE/s200/comunicacion.jpg" width="200" /></a></div>
<br />
Marco Silva, en su interesante y compleja <i>Educación interactiva</i> (2005), deja una sentencia que, a mi parecer, explica a grandes rasgos, la función docente hoy en día:</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<blockquote class="tr_bq">
El profesor no transmite ya el conocimiento, sino que facilita el acceso a dominios de conocimiento de modo expresivamente complejo y al mismo tiempo, a un entorno que garantiza la libertad y la pluralidad de las expresiones individuales y colectivas. (p.236)</blockquote>
Me parece interesante destacar varios aspectos de dicha cita. En primer lugar la negación del verbo transmitir, en tanto que la educación no debe construirse en torno a estructuras jerárquicas, en las cuales el docente sea "el que sabe" y el discente "el que no sabe". El docente no dispone del conocimiento absoluto, ni de la única verdad. Estos conceptos no existen.<br />
<br />
Ahora, el docente "facilita" al alumnado los caminos para alcanzar su propio conocimiento. No los recorre por ellos. Previene de los callejones sin salida, señala las autovías, recomienda hermosas carreteras secundarias menos transitadas, pero igual de válidas.<br />
<br />
Y todo ello lo hace comunicándose. Rompiendo con las prácticas/teorías que equiparan semánticamente <i>informar </i>y <i>comunicar</i>. No transmite, no informa en el sentido <i>bancario </i>de Freire. Si dialoga, si se comunica (y al hacerlo informa y se informa). Y por ello necesita (y fomenta) que existan alumn@s dispuestos a tener voz, dispuestos a ser comunicadores. Dispuestos a crear su propio conocimiento. Dispuestos a construir su propia ruta, a través de caminos diversos, en trayectos individuales y colectivos. Dispuestos a ser críticos con los caminos que otros pretenden diseñar para ell@s. Dispuestos a recibir información, pero con la suficiente capacidad para saber utilizarla, editarla, extenderla, reenviarla o rechazarla.<br />
<br />
Un docente que se comunica y por tanto no impone. Se comunica y por tanto expone. Se comunica y por tanto dispone, para si y para otros, de un espacio para comunicarse. Para crear opiniones, para debatir y rebatir. Un espacio en el que tod@s sientan que pueden <i>auto </i>y <i>hetero </i>construirse.<br />
<br />
Un espacio comunicativo en el cual estén presentes el conocimiento y los valores, y véase que utilizo tanto artículos como sustantivos en minúscula, como nombre común, a diferencia de las pretensiones restrictivas que subyacen en muchas prácticas (y leyes) educativas.</div>
javiflophttp://www.blogger.com/profile/16355596758599993396noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4077874305167008262.post-33114805659426274762013-03-28T05:56:00.001-07:002023-10-04T12:42:15.885-07:00Ética de la tolerancia<div style="text-align: justify;">
El aula reproduce las condiciones que se dan, a nivel macro, en la sociedad. En ella por tanto, conviven personas con diferentes condicionantes exógenos y endógenos. Como docentes, debemos crear un ambiente positivo, fomentando que todos nuestros alumn@s quieran/puedan comunicarse con otros, con independencia de si sus opiniones o intereses difieren de los de sus interlocutores. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Hoy en día, esto no es fácil, en tanto que estamos acostumbrados a modos de socialización basados en las lecciones-modelo, que nacen de las grandes narrativas que sustentan/son sustentadas por el poder. Escuchar a otra persona decir algo que vaya contra lo "socialmente aceptado" provoca en nosotros un sentimiento de rechazo. Reducimos automáticamente nuestra capacidad de análisis, dejándonos llevar por estructuras de pensamiento que otros "ingresaron" en nosotros.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/SGwEp4Sm3w8?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
No estamos acostumbrados a la confrontación de opiniones. Ni siquiera a la creación de éstas. Por eso, es fundamental que fomentemos la comunicación en el aula. De este modo, nuestro alumnado aprenderá a ser también emisor, a ser también creador de su propia opinión. Solo así, aprenderá a valorar lo que otros dicen, tras un análisis cognitivo-emocional complejo. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<a href="http://guillermovilaseca.com.ar/wp-content/uploads/2010/10/morin.jpg" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="132" src="http://guillermovilaseca.com.ar/wp-content/uploads/2010/10/morin.jpg" width="200" /></a> </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Al respecto, <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Edgar_Morin">Edgar Morin</a>, formuló tres principios para construir colectivamente una "ética de la tolerancia" que, en este caso, podemos construir en nuestras aulas:</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<ol style="text-align: left;"></ol>
<ol>
<li>Libertad de expresión. De todos, aún cuando no estemos de acuerdo con sus propuestas, deben poder ser expresadas.</li>
<li>Institución democrática. Solo así se alienta a la diversidad y conflicto de ideas. En base a una mayoría, que ha de respetar siempre a las minorias.</li>
<li>No existe una única verdad. Lo contrario a lo que uno opina no es un error, sino una verdad diferente, opuesta.</li>
</ol>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Pero dichos principios, no se imponen, no se dictan, no se convierten en leyes teóricas. Dichos principios nacen del ejemplo, del uso, de la acción comunicativa, democrática e interactiva. </div>
javiflophttp://www.blogger.com/profile/16355596758599993396noreply@blogger.com0