Educar EN redes sociales online

Esta entrada forma parte del hipertexto "Redes sociales online, sociedad del conocimiento y educación formal. Análisis teórico y propuestas prácticas" que forma parte de la Revista de Educomunicación (ISSN: 2445-2858) que puede encontrarse aquí.  En ella se mostrarán algunas propuestas para utilizar las redes sociales online como herramienta para desarrollar contenidos de diversas áreas curriculares. 

La información que se recoge a continuación, forma parte de una presentación más extensa que puede verse aquí. 

1. Actividades genéricas de aula

Uso de red social de tipo horizontal, one to world y basada en microblogging, como por ejemplo Twitter.

1. Hashtag por unidad didáctica: #aparatolocomotor

• Evaluación inicial: A modo de evaluación inicial, individual y grupal, podemos solicitar al alumnado que escriba un tuit (la cantidad puede variar, pero es más interesante que cada uno haga una aportación pequeña), con lo que sabe de este tema. Una vez han participado todos, pasamos a realizar una puesta en común, que nos servirá además, para que recuerden aspectos quizá olvidados. Habrá tuits similares, de modo que la información más repetida es la que más recuerdan y probablemente dominen. Para concluir la actividad, se puede incitar a que escriban otro tuit sobre una cuestión que no haya sido mencionada: "nadie ha dicho nada de las articulaciones, ¿recordáis qué eran?.

• Resumen diario: durante los últimos tres o cuatro minutos de la sesión, dejaremos que escriban un tuit cada uno, recordando algún aspecto que se haya tratado en esa clase. Pueden hacer la publicación en grupos, de modo que se puedan retuitear o marcar como favorito un tuit que ya haya dicho lo que uno iba a decir. De este modo, tendremos en el hashtag un resumen con los aspectos más importantes.

2. #Glosario de área/tema. Contruimos un glosario de forma cooperativa. A medida que van surgiendo conceptos, se pide al aulmnado que den su definición de ellos. Pueden dar a FAV a las versiones que más les gusten, de modo que se mantenga y sean utilizadas en clase las dos opciones más votadas. La participación puede ser en racimo, de modo que alguien pueda modificar ligeramente la propuesta de un compañer@.

3. Tuitero del día. Cada día, una persona será la encargada de ir publicando tuits sobre la información que se esté manejando en clase (en lección magistral, viajando por los grupos de trabajo, etc). De esta forma deben estar muy atentos y ser muy concisos y sintéticos con la información. Se puede establecer un número mínimo/máximo, al principio, para que vayan cogiendo la dinámica.

Uso de red social de tipo horizontal, peer to peer, con grupo cerrado/abierto de clase, como por ejemplo Facebook (o dependiendo de su edad, también es útil Edmodo).

• 1contratod@s. Propón un problema o una cuestión a solucionar entre toda la clase. Para resolverla, pueden comunicarse usando el chat. Se pueden hacer diferentes propuestas o pasos y votando “me gusta” podrán deliberar sobre las mejores opciones de respuesta. Posteriormente, pueden proponer ell@s el problema o cuestión al resto.


• Facebooknews. Pueden simular que el muro es un tablon de noticias, bien familiares, locales, bien de otro contexto. Pueden contarlo con sus palabras, o buscar y enlazar información de webs externas. Sobre cada noticia se podrá dialogar y cada semana, tratar en profundidad la evolución de los acontecimientos de ese suceso.


• El enlace del día. Cada día se buscará un enlace (formato diverso) a otra web, en el que se hable de alguna temática relacionada en la unidad didáctica. La clase podrá comentar lo que le aporta. Puede comenzar el docente, para que más adelante haya participación secuencial o libre.

• El resumen de la semana. Dos personas deben realizar un resumen cooperativo, con la información más importante de la semana. Los demás, una vez se publique, tendrán la posibilidad de editar y valorar dicho resumen. Todos los resúmenes, serán ensamblados, para completar el de la unidad didáctica.

• El más rápido del lugar. Propón una tarea, avisando con tiempo del momento exacto (horario de clase o extraescolar), de modo que la persona más rápida en resolverla, ganará (no tiene porqué ser la primera que responda). Pueden ser actividades de dificultad variable, oscilando entre aquellas que puedan responderse al momento, y aquellas que necesiten mayor elaboración.

• Tiempo de dudas. Proponed una hora límite, para la cual deben haberte comentado las dudas que han de ser resueltas, antes de la sesión del día siguiente. En cinco minutos se pueden responder las más sencillas, dejando para la siguiente clase, aquellos aspectos que requieran mayor profundización.

• Grupo Pánico. Siempre surgen dudas de última hora. Crea un grupo en Facebook en el que, el día antes del examen o de entrega de un trabajo o exposición, todos puedan publicar ahí sus dudas y responder a las que tengan los demás. Es una forma de recapacitar sobre lo que se sabe, lo que no y como formularlo con palabras propias.

2. Actividades específicas de área

Pueden utilizarse RRSS diferentes.

1. Matemáticas.

• El error matemático. Pon una foto con un ejercicio que aparentemente esté bien resuelto, para que encuentren dónde está el fallo.

• Construcción de problemas. Publica un problema en el grupo de Facebook. Tomando ese como modelo, deben plantear otros similares. No pueden resolverse exactamente de la misma forma. Otra opción es que, con unas operaciones determinadas, construyan un enunciado que pueda resolverse con ellas. Pueden votar y el más votado, se incluirá en pruebas del tema.
• Cadena de operaciones. Propón una operación a resolver. El primero de la lista, debe resolverla y posteriormente, añadir al resultado, una nueva operación compleja. El segundo de la fila resolverá y propondrá. Así sucesivamente. Se puede limitar a grupos pequeños y no decir si las sucesivas soluciones están bien, de modo que cada uno, debe analizar las operaciones de los demás.

1. Lengua castellana.

• Twitter y la poesía.
• Micropoesía colaborativa. Creación de enunciados poéticos, sugerentes, como modificaciones o continuaciones de uno inicial. Es muy enriquecedora la participación en racimo.

• Prueba a proponer una actividad colaborativa, en la cual usen tweets, para construir entre todos un poema. Deben seguir la tematica y rima planteada o puede ser libre.

• Lectura compartida: a medida que van leyendo una novela, puede ir dejando sus impresiones en forma de tuit, en #MobyDick (se puede crear uno o bien aprovechar los muchos que existen sobre títulos concretos, favoreciendo contacto externo). Citas o pasajes que les gusten. Opinión sobre personajes...

3. Ciencias sociales (Historia, Filosofía/Ética)

• 
  Citas célebres. Deben seleccionar de sus RRSS, o bien proponles tú, una cita famosa (les gusta mucho reproducirlas), publicarla y llevarla a debate, bien en el aula virtual, bien en clase. ¿Qué quiere decir? ¿Por qué lo dice? ¿Estáis de acuerdo?...Partiendo de esa cita, se puede realizar la construcción del contexto histórico general y biografía del autor. O bien, el caso contrario, buscar citas célebres de una época concreta y compartirlas, para que comprendan la forma de pensar de algunas personas de la época y así comparen.

4. Química.

• Quién es quién de la tabla periódica. Piensa en un elemento de la TP. Cuelga el aviso en una RRSS. Ell@s deben ir haciendo preguntas y tú dando pistas sobre el elemento: ¿es un no metal?, su número atómica está entre X e Y. Cada uno puede hacer una pregunta o aportación y aunque acierte, no lo reconozcas si, con la información dada, no es posible adivinarlo. Entre tod@s deben llegar a la solución y completar todos los datos del elemento.

5. Música.

• Ataque musical. Divide a la clase en dos equipos. Alternativamente, un grupo ataca al otro colgando un vídeo (en el grupo cerrado de Facebook o Edmodo) y haciendo dos preguntas al otro equipo. Deben intercambiar opiniones y finalmente escribir la respuesta un capitán. ¿Qué ritmo tiene la canción? ¿Qué instrumentos aparecen?

6. Idiomas.

• Binomio tutorial. Empareja a dos personas con un nivel diferente. Plantea un tema y que intercambien comentarios sencillos sobre ello. Deben guardar el chat y enviártelo. Otra opción es hacerlo con Edmodo, puesto que tú lo puedes ver directamente.

• Grupo de hermanamiento. Contacta con un centro de otro país. Diseña una estrategia conjunta de intercambios comunicativos, en la lengua materna, a través de Facebook o Edmodo. Parejas, grupos pequeños, individual. Unos días en un idioma, otros días en otro. Temas de interés común. Puede complementarse con sesiones de comunicación oral, mediante Skype o hangout de Google.

• Epic fail. Les gusta mucho seguir a personajes famosos. Que sigan en Twitter a varios de habla inglesa y encuentren alguna publicación con faltas, la compartan y muestren en el error. Por ejemplo: @Fulanosupertar: nght prty 2morrow.

Lo importante no son estas actividades, lo importante es que penséis la forma de poder utilizar estas herramientas de comunicación social, para generar propuestas que permitan la individualización y/o  la construcción colectiva del aprendizaje.